小学高年级数学教学科学性分析

摘要：在加快了小学数学改革步伐后，每个教师也深知了科学、高效教学课堂的重要性。尤其是小学高年级阶段的数学教学，更要以科学、高效为重点。对此，文章与现阶段小学高年级数学教学情况相结合，深入探讨了提升小学高年级数学教学科学性的方法。

关键词：小学；高年级；数学教学；科学性

一、 引言

五、六年级属于小学的高年级阶段，这个阶段的学生思维已经较为成熟，他们对知识也有了更加深刻的认识。如何做好这个阶段学生数学知识的教学已经成为了一项重要的教育工作。通过提升这个阶段小学数学教学的有效性，对于他们后续的学习和发展都会带来较大帮助。

二、 分析当前高年级数学教学质量差的原因

1. 单一的教学内容

随着信息时代的到来，一些老师为了方便，把网络上的知识拿到课堂，创新性严重不足，造成数学教学内容比较单调。此外，教师在设计教学内容时，没有把创新元素加入进去，也没有和学生个性化差异相结合，在教学中也没有把学生作为主体对待，严重影响了数学教学质量。

2. 教师错误的理解教学效率

在教学中，一些教师单一的追求速率，没有重视教学质量的重要性。比如，在课堂中，教师为了追求数量以及速度，安排学生在最短时间内完成作业以及任务，教师错误地认为速度即为效率。这样做即便提升了某些学生的解题速度，然而却错误百出，对数学知识的内涵也没有进行正确的理解，也难以提升学生的数学素养，反而将数学教学质量降低。

三、 增强小学数学教学科学性的对策

如何提升高年级数学教学的科学性，就需要我们从实际情况入手，制定出符合自身发展的教学策略，具体如下：

1. 注重激发学生兴趣，增强教学效率

小学高年级学生的感性认知发展已经比较成熟，他们能够按照自己的爱好与兴趣学习知识。换言之，他们对哪门学科、哪个部分感兴趣，就会集中注意力去学习。

在教学小学高年级数学时，教师必须要把握好他们的兴趣点展开教学。例如，在对因数和倍数的相关知识进行教学时，教师可以讲解因数和倍数的趣味性，在把因数和倍数的数学关系阐述完以后，引导学生把倍数看做成部队中的将军，把因数当做部队内的士兵，从而确保学生可以直观的认识因数和倍数的关系。在后续的课堂练习时，可以把这样的问题抛出来：在4、5、6、8、9、11、12这些数字内，哪几个数字为36这个倍数将军的士兵呢？这是一个富含趣味性的问题，可以把学生学习数学的兴趣调动起来，提升小学生参与热情，更积极地去学习。

2. 创设教学情境，提升教学科学性

通过把小学生学习兴趣调动起来，对提升教学高年级数学科学性方面会带来很大帮助，可以有效、快速地完成教学目的。在不断创新了教学模式以后，教师不但要关心学生对学习的兴趣，还要关注他们真实的学习情况，确保他们真正喜欢学习数学，在数学课堂中，使他们成为乐知者。这样就要求教师将生动、形象的教学情境为学生创设出来，为他们搭建优越的学习氛围，把探索数学知识的背景创设出来。

案例分析1：在讲解正方体与长方体的相关内容时，尤其在讲到求解正方体与长方体表面积相关内容时，教师通过电脑制图软件配合多媒体设备，将正方体与长方体的图形展开呈现在学生面前，老师抛出这样的问题：将图形展开后，哪些面积是相同的，图形所展开的六个部分，与原图形哪些面是相对应的，引导同学分别指出前、后、左、右、上、下六个分别对应的面。通过创设这种直观的情境，学生能够更加直观的认识正方体与长方体，在学习表面积计算时就会更加方便，也有效地提升了教学效率。

案例分析2：在对“分数”的相关知识进行讲解时，教师把这样的情境为学生创设了出来：在搬入新家后，要粉刷墙体，我想把墙体的2/3涂成粉色，把墙体的1/3涂成绿色，但又不知道涂完之后的效果如何，你们能给我点建议吗？通过这个现实小故事的讲解，将一个真实的分数认知和学习情境为学生设置了出来，从而引导学生更加积极地去探究分数知识，更能彰显数学知识的时效性。

3. 教学反思要及时，提升教学科学性

教学属于一种艺术展示。在教学时，为了提升其效率，老师们要勇敢地正视自己的教学行为，在教学完成后要积极反思，提出问题并处理问题。教学没有固定的方法，而且总是有一些遗憾出现在教学工作中，为了降低遗憾出现的几率，老师就应该多剖析，多反思，优化各个教学环节。

在课前，教师要与教学计划相结合，然而多数情况下，真实的课堂教学情感并没有教师想象的那么优越，例如，在对“复式折线统计图”进行讲解时，教师起初想通过学生的已有经验把概念直接阐述出来。然而，在具体的教学中，对复式折线统计图的概念很多学生是难以进行理解的，很难在其中得到有价值的信息。课后，在教学环节设置顺序以及教学速度等方面科学的进行反思，找出问题，从而把课堂教学的有效性提升。

四、 结语

总的来讲，随着教育改革步伐的加快，引导学生积极、正确的思维，与学生共建高效、科学学习课堂成为了教室课堂教学的主要任务。遵循新课程标准的理念，把学生作为课堂的主人，降低学生學习负担，这样在有限的时间内才能够使学生吸纳无限的知识。引导学生在课堂中进行思考和探究，使学生可以真正解决课堂中出现的问题，以期达到提升小学高年级数学课堂科学性的目的。

参考文献：

[1]昝会颖.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）：789-791.

[2]陈若冰.以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（07）：123-124.

[3]安勤学.小学高年级数学教学有效性研究解析[J]高效课堂.2014（03）：245-246.

作者简介：朱祥辉，福建省宁德市，宁德市七都中心小学。endprint