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读写结合提升素养

2018-02-05柳玲

考试周刊 2017年97期
关键词:语文阅读作文策略

摘要:作为一种有效的教学模式,读写结合是小学语文辅助教学的重要手段,对于提升学生的核心素养,具有重要的意义。在阅读的过程中,学生能够积累更多的写作经验,强化写作技巧。阅读和写作教学之间的关系是非常密切的。通过二者的有效整合,实施小学语文阅读和作文的“并轨”教学模式,能够提升学生语言应用能力,巩固所学的知识,并达到良好的作文教学成效。

关键词:作文;语文阅读;并轨;策略

一、 引言

在小学语文教学中,阅读与作文是两个不可或缺的重要内容。二者之间具有密切的联系。学生在阅读的过程中,能够积累一定的写作技巧,获得很好的领悟,也因此具有更加流畅的语言和清晰的思路。因此,在教学的过程中,教師应有意识地将读写融合,在作文训练中提升学生的写作兴趣,在阅读教学中积累写作素材。通过阅读和作文的并轨,提升学生的综合素养。

二、 在阅读教学中渗透写作,强化写作技巧

在小学语文教学中,不可忽视阅读教学和作文教学的紧密联系,部分教师没有将两者联系起来,这种做法具有一定的片面性,而应该积极将两者进行融合,通过合适的教学方式,能让作文指导向阅读教学进行有效的渗透,通过这种方式,能够帮助学生更好地理解相应的阅读教学中所涉及的写作技巧,有效帮助自己的写作能力得到提升。在阅读课堂教学中,教师应该主动看到这种联系,将阅读内容和写作技巧相互结合,帮助学生来分析选题的新颖性,进行文章结构的合理分布和安排,掌握能够通过细节描写来反映表现手法的巧妙。正是通过上述的方法,能帮助学生进一步对于教学内容更好理解,也能有效提升自身的写作技巧,实现写作训练、教学活动相互结合、呼应。为了能有效巩固上述效果,教师还应该积极提倡相关的续写、仿写等小组活动,真正从意义上体会到学以致用的作用。通过活学活用的方式,学生能够更为深刻地掌握写作技巧,不知不觉中就提升了自我的写作能力。

例如,说明文中灵活运用的说明方法,记叙文中巧妙安排的记叙顺序,这些写作技巧都值得同学们去学习,从阅读文本中积累一定的写作经验,会更好地促进学生自身写作能力的提高。

三、 精讲勤读多练,提升写作质量

具体的小学作文教学环节中,应该重视相关的精讲勤写多练的教学方法。第一,教师应该对于传统的写作前指导方式进行创新思考,有效提升教学指导方式。结合多样化的教学模式,积极引导学生开展不同类型文章的写作技巧的分析和处理,力求能够多角度地进行文章写作方式的分析,更为有效地帮助学生掌握必要的写作方法。在这种教学实践中,教师摒弃传统的口头讲解,而是通过直接、生动的示范引领方式,能够获得更为有效的写作技巧;第二,教师应该重视学生习作的练习频率,除了课堂的教学写作外,还应结合学生的实际情况,进行重点内容有针对性地练习,比如:可以开展场景描写的训练,或是专门进行人物心理刻画的练习等。通过这种方式,学生能够在高频率写作练习中,有效提升写作能力。通过教学实践来看,技巧指导再加上训练量的提升,能够实现快速提升学生作文写作能力的需求,帮助学生作文能力实现提升。

譬如,在学习有关写人记事的文章时,教师可让学生密切联系生活实际,为了更好地表现文章的主题,可采用“以小见大”的手法,从小事为着眼点,从平凡的小事中,悟出大的道理。为此,教师可采取有针对性的教学策略,在阅读有声有色的故事中,寓意大的道理,这样学生能更深地体会文章的要点,在阅读和写作并轨的教学模式中,教师应善于培养学生的借鉴能力,在积累学生写作能力的同时,会帮助学生构建自身的语言素养。

四、 广泛阅读书籍,积累写作经验

为了有效提升写作能力,还应鼓励学生开展广泛的阅读,增强自我的文学修养,同时,获得更为广泛的写作技巧经验,这对于学生在谋篇布局,或是遣词造句方面都有很大的帮助。教师应该给予学生广泛阅读一定的指导,结合教学内容,可以开展一定硬性指标的规定,对于阅读的范围以及数量进行一定的要求,通过合理阅读计划的制订,将课外阅读和语文学习紧密结合在一起,有效融入到语文整体教学中。教师利用读书笔记展览等活动,要求学生能够实现阅读中的竞争,帮助学生更好地利用相关阅读中的知识的积累。

利用课外阅读活动,保证小学生具有浓厚的语文学习兴趣。语文教师应该结合小学语文学习特点,通过课外阅读的合理安排,具有浓厚的阅读兴趣,愿意积极主动地参与语文学习活动中。通过教师的积极引导,提升学生的兴趣点,不仅拓展学生的视野,还能有助于提升自我的语文素养。教师利用趣味性故事来构建情景,保证能足够地吸引小学生注意力,激发他们的好奇心。

具体在开展课外阅读活动中,教师应起到积极正确引导作用。通过课外阅读,让学生能够了解到,通过自我阅读来提升自己的能力,更好帮助学生的自我成长。教师积极引导学生去探索书中的宝贵财富,在了解课外阅读重要性的基础上,帮助学生构建良好的思想氛围。同时,通过营造良好的周围环境,保证学生能热爱课外阅读活动。在信息技术时代背景下,学生应该充分利用多媒体技术优势,鼓励为学生创造良好的课外阅读氛围,通过适量的课外阅读任务的布置,能有效提升小学生的语文写作能力。

五、 结论

综上所述,阅读教学和作文训练之间具有共同的特点,二者之间的关系非常密切,通过实施小学语文阅读和作文的“并轨”教学模式,在使学生课外知识更加丰富的同时,还能同时提升学生的写作水平和阅读能力,实现二者的双赢。因此,语文教师在开展教学活动的过程中,应该充分结合新课改的各项要求,在进行作文指导教学和阅读教学中,应该积极进行教学理念创新,不断优化教学模式,切实保证提升小学生的语文综合素质能力。

参考文献:

[1]竹志全,罗文俊.“作文难”现象剖析及策略[J].雅安职业技术院学报,2004(01).

[2]王辉.小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式[J].中华少年,2017(28).

[3]赵彬.浅谈小学语文写作教学[J].中华少年,2017(28).

[4]张菊凤.微作文:让作文课堂更高效[J].山西教育(教学),2017(08).

[5]李晓萍.开启习作思路,静待春暖花开——小学语文生活化作文教学有效性探究[J].陕西教育(教学版),2017(Z2).

作者简介:柳玲,贵州省铜仁市,贵州省铜仁市碧江区第八小学。endprint

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