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小学语文经典诵读教学的问题与对策研究

2018-02-05萨日娜

考试周刊 2017年97期
关键词:经典诵读语文教学问题

摘要:小学阶段是孩子记忆力与接受能力最佳的时期,在这一阶段把中国古典文化的精华诵读熟练,不仅传承了中华民族文化的经典也使得孩子终生受益。在小学阶段语文课程教学中加入经典诵读势在必行,但在现阶段小学语文经典诵读教学存在着一系列的问题。如:教师对经典诵读的学习与认识不到位,诵读时间短等,这些问题亟待需要解决。

关键词:语文教学;经典诵读;问题;对策

近年来,语文新课标中提出了“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”的教学目标。经典诵读正好契合了这一教学目标。目前全国很多地方的小学已经陆续开设了经典诵读教学课程,但是在课程的开展过程中还是存在很多问题,只有解决了这些问题我们的经典诵读教学才能真正地去影响学生,既能传承经典又能提高孩子们的语文素养。

一、 小学语文经典诵读教学中存在的问题

(一) 教师对经典诵读的学习与认识不到位

目前,我国的教育还没有真正从应试教育中走出来,部分学校虽然开设了经典诵读这门课程,但是没有引起学校和老师们足够的重视,很多教师没有真正地去钻研诵读教学内容,没有认真地去备课,诵读只限于其书本上的古诗文,有些教师把时间浪费在对古诗文的解释上,由于时间有限没有过多地让学生进行背诵,没有起到诵读课程入脑入心,从而诵读教学没有达到预期的效果,使得这门课程流于形式。

(二) 经典诵读课没能激发学生的学习兴趣

从小学生的身体心理发展特征来看,他们对新鲜的事情感兴趣,但又缺乏耐心,随着社会的发展,电子产品的普及严重影响着孩子们的学习与生活,小学生本身缺乏自控能力,电子产品对孩子的吸引力及危害已经远远超过了我们的预期,他们对难懂难读的古诗文缺乏兴趣。

(三) 诵读时间不足

从学生的心理发展特征看,低年级学生的机械记忆占优势,机械记忆的水平较高。但是根据调查发现在我们的语文课堂上,课堂朗读时间严重不足,朗读成了教学中的一种外在形式或只是一个过渡环节而已。在课下学生也很少主动地去诵读,没有反复的诵读就没有达到诵读经典的效果,宋代理学家所说:“只要多诵读,遍数多,自然会琅琅上口,久久不忘。读的熟则不必解说,自晓其义也。”通过多读学生才能有丰富的语言积累,形成良好的语感和独立阅读的能力。

(四) 背诵方法单一

因为学生对大多数经典阅读的内涵不甚理解,所以在背诵时存在一定的困难,教师无法调动起学生的积极性,学生也会对此产生畏惧心理。但是,如果让学生先理解阅读内容再去背诵,又会增加学生压力,也不符合教学原则。所以,教师在进行经典阅读指导时依然会让学生死记硬背。

二、 小学生经典诵读教学存在的问题的对策

(一) 加强教师自身对古诗文的学习

首先教师从认识上提高对经典诵读教学的重视。由于没有固定的教学参考内容与教学方法,对教师而言是一项挑战。在经典诵读的教学过程中,教师需要拥有更多的知识储备。学校要提供更多的培训和学习,使教师有足够的涵养教授经典诵读教学。学校要定期对教师进行考核,促使教师自觉地进行专业学习,促进教师专业素养的提升。只有这样经典诵读教学才有预期的效果,老师们也通过学习能不断地提高自己,充实自己。

(二) 提高语文教学中的趣味性

如《江南》一诗,教师在引导学生诵读这首诗的时候将“江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北”让学生边读边想象,可让孩子们拿起笔画出诗中所描写的情景,不仅激起孩子的兴趣又能增强对诗歌的记忆。还可以让孩子选择较熟悉的旋律可以为其填词,在优美的旋律中让他们记住诗词。兴趣是最好的老师,小学生活泼好动,只有兴趣的带领才能好好学习。教师还可以将诵读跟其他艺术形式相结合,不但能扩大学生的知识面,还能加强记忆。

(三) 制定合理的诵读时间

可以根据学生的空闲时间来制订每天的诵读时间。由于每个人都有个体差异,还根据学生的个人爱好来定合理地诵读时间。诵读的时间随着年龄的增长可以逐步增加,读得越多效果将越明显。其次,合理地安排诵读量,这需要个人自己制订计划。如每天晨读30分钟,晚上睡觉前诵读30分钟。这样分阶段的诵读更能让小学生养成一个人良好的语感,长期下来会养成良好的阅读习惯,为语文课打下坚实的基础。

(四) 进行背诵指导

要想提高经典诵读质量,让学生自觉地参与经典诵读,教师就必须想办法提高学生的学习兴趣。因此,教师在进行经典诵读活动时不能让学生“死记硬背”,而是要根据学生的兴趣适当地转变方法来完成教学。比如,设置一些与所要背诵的诗文相匹配的背景音乐来加深学生记忆力,提高学生诗文背诵的效率。抑或可以让学生熟读成诵,多遍默读或者大声朗读诗文,这样既培养了学生的语感,又达到熟读成诵的效果。

总之,经典诵读在小学教育中的有效实施,不仅传承了中华文化,还能提升儿童的文学素养、智力开发。经典诵读教学的发展需要学校、社会、家庭的共同努力。

参考文献:

[1]张春红.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[J].才智,2015.

[2]张锦艳.经典誦读在小学语文教学中的有效实施[J].亚太教育,2016.

[3]马学军.小学教师对语文经典诵读教学的理解[J].中国教育技术装备,2010.

[4]马静静.小学语文经典诵读存在的问题与对策[J].小学教学参考:综合版,2014(9).

作者简介:萨日娜,二级教师,内蒙古自治区呼和浩特市,内蒙古呼和浩特市回民区实验小学。endprint

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