浅谈职业学校音乐欣赏教学

摘要：现阶段职业学校所运用的教学方法比较落后，没有为学生展示大量的音乐作品，导入音乐鉴赏课的方法不新颖，使学生对音乐新课内容不感兴趣，难以驱动学生主动欣赏音乐，直接降低音乐欣赏教学效率。对于这一教学现状，可以运用多媒体创新教学方法，呈现大量的音乐作品，并运用故事导入新课，促使学生主动欣赏音乐作品，进而学会欣赏音乐，从而提高学生欣赏能力。

关键词：职业学校；音乐欣赏；教学

一、 当前职业学校音乐欣赏教学存在的问题

现阶段职业学校音乐欣赏教学过程中教师采用灌输式的教学方法，没有考虑到学生的感受，忽视引导学生欣赏音乐作品，致使學生长期处于被动学习的状态，不懂得如何鉴赏音乐，感觉音乐欣赏教学沉闷乏味，不愿意主动鉴赏音乐，学生为应付考试而学习欣赏音乐，根本不了解音乐作品渗透的内涵，直接降低音乐欣赏教学质量。同时，导入新课的方式不新颖无法调动学生学习的主动性，学生对新课内容不感兴趣，无法提高学生的欣赏水平和鉴赏能力，导致学生的学习效率低下。另外，没有为学生展示出不同类型不同风格的音乐作品，学生仅仅了解书本中的音乐作品，难以提升学生的品味，无法开阔学生的视野，致使学生不会欣赏音乐，感受不到不同音乐具有不同特点，学生体验不到不同音乐的独特魅力，对音乐的认知只限于教学内容。针对这一教学现状，以下文章提出相应的解决对策。

二、 职业学校音乐欣赏教学的对策

1. 运用多媒体改变传统的教学方法，提高学生欣赏水平

当前，职业学校音乐欣赏教学中教师要积极运用多媒体改变传统的教学方法，播放生动立体的音乐作品，能够集中学生的注意力，使学生对欣赏音乐感兴趣，转变被动的学习状态，积极主动欣赏音乐，使学生进入最佳的状态，学生之间可以相互讨论所播放的音乐作品，创设活跃的教学环境，学生不再感觉音乐教学沉闷乏味，吸引学生主动欣赏音乐内容，进而深入理解音乐作品所渗透的寓意。

例如：在学习欣赏《我的太阳》、《康定情歌》、《满江红》时，教师根据教学内容制作幻灯片或是教学视频，以便于学生轻松掌握音乐作品中渗透的情感，将画面和声音结合起来，使学生明确音乐作品所传递的寓意，进而学会欣赏音乐作品，调动学生欣赏的积极性，创设良好的视听环境，学生结合教学视频内容，对音乐作品进行欣赏，感受到音乐的独特魅力，准确分辨音乐作品属于哪种风格，清楚每个音乐作品的主旋律具有的特点，充分体现运用多媒体辅助音乐欣赏教学的重要性，从而逐步提高学生的欣赏水平。

2. 用故事导入音乐欣赏课，使学生对欣赏音乐感兴趣

职业学校音乐欣赏教学过程中教师可以用故事导入新课内容，使学生对音乐鉴赏课感兴趣，更好地理解和掌握音乐作品所渗透的寓意，加深对音乐作品的印象，主动欣赏新课中的音乐作品，充分体现运用故事导入新课的方式，能够激发学生欣赏音乐的兴趣，调动学生对音乐的热情，学生用心感悟音乐中的艺术性，了解到音乐作品名字的来源以及这首歌曲的时代背景，对音乐作品进行深入的欣赏，不断提高学生的欣赏能力和对音乐作品的理解能力，进而取得最佳的教学效果。例如：在学习新课《白毛女》、《黄河打硪号子》时，教师以讲故事的形式导入新课内容，讲述抗日战争时期白毛女的故事，以及黄河沿岸劳动人民打硪号子的故事，使学生掌握两种音乐的风格，以及两首音乐的创作背景，在故事的感染下，深刻深入音乐作品中的内涵，并感悟到音乐的魅力，被动听的主旋律深深吸引，主动欣赏新课中的音乐，主要在于运用故事导入音乐欣赏课，使学生学会欣赏和分析音乐，逐渐具备较强的音乐素养，从而提高音乐欣赏教学效率。

3. 引导学生欣赏不同的音乐作品，开拓学生的视野

职业学校音乐欣赏教学中教师要注重引导学生欣赏不同音乐作品，不断开拓学生的视野，使学生了解到不同音乐的特点，有利于提升学生的品味，正确区分不同的音乐作品，掌握不同风格的音乐，以便于学生学会欣赏大量的音乐作品，不断提高学生的音乐素养。因此，要为学生展示出大量的音乐作品，其中包括民族音乐、古典音乐、流行音乐等，使学生了解到更多优秀的音乐，清楚不同风格的音乐所渗透的内涵是不同的，主旋律和曲调有很大的差别。例如：在讲解《友谊地久天长》和《鸿雁》时，引导学生相互讨论欣赏两种不同风格的音乐，创设宽松的教学环境，使学生明确两种音乐作品有着不同的魅力，传递出不同的情感，音乐的主要基调有很大差别，全面掌握音乐内容所渗透的寓意，渐渐学会欣赏不同的音乐，对不同音乐的理解更加透彻，能够声情并茂地演唱两种风格的音乐，在演唱的过程中诠释出真挚的情感。通过向学生展示不同类型的音乐，既使学生的品位有所提升，又开拓学生的视野，不断加强学生欣赏能力，从而提高音乐欣赏教学质量。

三、 总结

要想解决职业学校音乐欣赏教学中存在的问题，可以运用多媒体展示出大量的音乐作品，吸引学生的注意力，带给学生直观立体的感受，使学生主动欣赏音乐作品，转变学生被动学习的状态，同时，也可以用故事导入音乐欣赏课，或利用声乐及器乐激发学生对新课产生浓厚的兴趣，并引导学生鉴赏不同的音乐作品，从而提升学生的品味和欣赏水平。

参考文献：

[1]张琳.新课程背景下音乐欣赏教学方法与模式探究[D].沈阳师范大学，2014.

[2]张清.浅谈职业学校音乐欣赏教学[J].三门峡职业技术学院学报，2013，12（02）：42-43.

[3]胡海燕.浅谈职业学校音乐欣赏课教学[J].科学大众（科学教育），2013，（01）：138.

[4]喻娟.音乐欣赏教学的美学审视[D].湖南师范大学，2005.

[5]高丽萍.多元化音乐欣赏教学研究[D].湖南师范大学，2004.

作者简介：董元春，甘肃省天水市，甘肃省天水市武山县职业中等专业学校。endprint