小班幼儿角色游戏能力的培养策略

葛瑜双

【摘 要】3岁的幼儿，活动能力、经验水平都有了一定的发展，以不满足于对周围物品的探索、摆弄，开始对周围的社会生活产生兴趣，并有了解、参与社会生活的愿望，但自身的能力难以使之真正进入成人的社会生活活动之中。这样，儿童满足自身对于周围社会生活兴趣的重要途径便是角色游戏。可以说，儿童是从3岁后逐渐创造角色游戏的。

【关键词】角色游戏 能力培养 策略

小班幼儿通常是面前有什么玩具就玩什么游戏，就扮演相应的角色，一旦离开了玩具，游戏也就停止了，而且他们活泼好动的天性，注定他们是天生的模仿者，特别是刚入园的幼儿角色意识淡薄，或缺乏角色意识，他们在游戏中很难进入角色，而且游戏形式单调、枯燥，使角色游戏达不到应有的教育意义和目的。在角色游戏中，同伴之间没有什么交往，各玩各的，交流很少，但可能会向同伴借玩具或相互评论一下，如：“你的菜切得不好”等。

一、游戏前的指导是提高小班幼儿角色能力的基础

1.丰富幼儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源

小班幼儿在角色游戏时情节比较简单，这和他们的生活经验有很重要的关系，由于他们在实际生活中看到的和听到的内容有限，所以，经验比较匮乏。如：幼儿在玩银行的游戏，幼儿对银行工作人员的工作流程不太了解，取钱的流程也不太清楚，工作人员看到钱比较好奇，一直忙着在理钱的时候，取钱的人就直接去柜台，他们就会自己伸手进去拿，这就是他们的取钱方式。说明在平时的生活中幼儿也很少会去银行，所以应加强对幼儿生活经验的认知及提升。这就需要幼儿园和家庭共同努力，不管是在哪里，随时随地的给幼儿灌输生活常识，并且播放一些情景演示，如播放一段银行的视频：让幼儿看看银行里柜台上的物品是如何摆放的，了解钱是怎样整理摆放的。柜台人员是如何工作的，是如何招呼取钱的人员的，以及取钱的人员应该有秩序的排队取钱，不可以自己伸手进去拿，而是把自己想取的数额告诉工作人员，等待着工作人员给钱。另外还请专职人员来班上讲课，为幼儿传授直接经验，如，请班级里幼儿的奶奶为幼儿现场进行烧菜的全过程，从取钱、买菜、洗菜、烧菜等具体步骤，丰富幼儿的生活经验；还请来妈妈为幼儿进行现场演示喂奶、给娃娃洗澡、哄娃娃睡觉的过程……这种做法既增长了孩子们的见识，也解决了角色游戲操作上的困难。

2.创设游戏场地、准备丰富的玩具和游戏材料

游戏场地、游戏设备、玩具和材料是幼儿开展角色游戏的物质条件，用时又是激发幼儿游戏愿望和兴趣、发展幼儿想象力的重要工具。教师在给幼儿提供游戏的物质条件时应注意以下几方面的内容。

①为幼儿设置一些固定的游戏场所和设备。例如幼儿看到小菜场，以及菜场里面的蔬菜、电子称、收银机等，就能很自然的想起和爸爸妈妈买菜的经历，从而产生游戏的兴趣。

②提供丰富多样的游戏材料。一方面游戏材料的投放要能激发幼儿游戏、操作的想法，能满足幼儿的需要；另一方面游戏材料的可操作性，能够满足幼儿的动手欲望。例如幼儿玩烘焙坊的游戏，单纯让他卖蛋糕，过一会他就会没兴趣的，但是，如果给他一定的材料进行制作蛋糕，他的兴趣会相当的浓烈。

3.提供充足的游戏时间，促进游戏深入开展

小班幼儿的角色游戏所需时间一般比较长，每次不能少于30分钟。只有在比较长的时间里，幼儿才能有足够的时间去寻找游戏伙伴、分配角色等。否则，如果游戏时间太短，游戏情节难以充分开展，势必会影响游戏的结果。

二、游戏过程中的指导是提高小班幼儿角色能力的关键

1.指导幼儿选择和角色分配

教师可在平时游戏中教会幼儿使用猜拳、轮流等方法来分配角色。幼儿在分配角色是比较容易产生纠纷，很多幼儿认准了一个角色，每天就玩那个角色，教师可有多种方法帮助幼儿解决纠纷。

有的幼儿性格比较安静、内向，在扮演角色时教师可进行针对性的安排，如让这些幼儿去扮演活泼的、活动性强的角色，如医生、司机等；而对那些外向的、活泼型的孩子则建议他们扮演一些需要耐心的角色，如收银员、银行工作人员等等。

2.指导幼儿丰富游戏内容和情节，提升游戏水平

小班幼儿生活经验缺乏，对成人的依赖性强，他们喜欢游戏又不会游戏，有时他们迫切需要教师的具体指导和帮助。如班级里增设了一个公共汽车的游戏，楷瑞小朋友是公交车的司机，他拿了一个方向盘。睿睿和悦悦小朋友来乘公交车了，当他们上车时，司机楷瑞说：“投币”。睿睿和悦悦用诧异的眼光看了看楷瑞，没有听懂什么意思，脸上笑嘻嘻的，嘴巴里还在嘟囔着嘿嘿！乘车了！就坐到了后面的座位上。楷瑞没有继续叫睿睿和悦悦投币。他继续用双手握着方向盘，转动方向盘，往前开。我见状便以乘客的身份去乘公交车了，在我准备上车的时候，楷瑞又也对我说：“投币、投币”。于是我把手伸到了口袋里，挖了一下，并做了一个投币的动作，坐在后面的睿睿小朋友看见我投币了，似乎明白了什么？也跑到楷瑞的旁边做了一个投币的动作。一下子悦悦小朋友似乎也豁然开朗了。也学着他们把小手伸到口袋里，眉头紧皱着掏啊！掏啊！掏了几下，脸上露出了开心的笑容，佯装手里拿着钱，接着做了一个投币的动作。由于教师的榜样，以后幼儿当乘客时也很懂礼貌了。

3.提供促进情节发展的玩具和材料

幼儿是通过游戏学习的，幼儿在游戏中才会表现出真实的自我。所以，在烘焙坊我们准备了半成品的糖、糖果盒包装纸、包装袋子、各种坚果、纸、盘子等。在娃娃家准备了扣纽扣、拉拉链、铺桌布、穿项链、拧瓶盖、梳辫子、系鞋带、叠被子、整理盒等等，放手让孩子们自己去玩。

【参考文献】

【1】刘艳.幼儿园角色游戏-指导手册.江苏教育出版社

【2】董旭花.幼儿园创造性游戏区域活动指导：角色区 建构区 表演区.中国轻工业出版社

【3】林菁.幼儿园创造性游戏指导与实施.福建人民出版社endprint