高中语文作文教学的技巧探究

经卫华

【摘 要】作文教学是高中语文教学的重要内容，也是体现学生语文知识水平和知识运用能力的综合指标，是每个学生都应该具备的语文素质。因此，高中语文教师在作文教学中，要培养学生的观察能力，语言修辞手法的运用能力，整合作文素材的能力，有效提高学生的写作水平，从而提高高中语文作文教学的质量。

【关键词】高中语文 作文教学 技巧探究

很多学生进行了很大的努力，尝试了许多方法，但是一到写作文的时候，就完全没有什么东西可写，或是写出的内容空洞乏味，这就使得学生的作文水平不能有效提高。因此，高中语文教师要正确引导学生，锻炼学生的写作技巧和方法，从而不断提高学生的写作水平。本文主要从观察能力、修辞运用、素材整合三个方面进行作文教学技巧的论述，供大家参考。

一、提高学生的观察能力

仔细观察生活周边的事物，并运用语言知识进行细致而深入的描写是提高作文写作的有效途径，试想，一个学生如果不能正确而细致地进行观察，全凭主观臆断进行事物的描写，肯定是空洞乏味的。许多学生也进行了“观察”，但是却不能有效进行描述，没有掌握好观察技巧的学生，只能是学生看到了事物，而不是进行了观察，进行写作的时候往往也不能抓住事物的特征，这也是造成学生写作效率低下的原因之一。

例如，教师可以引导学生去观察生活周围的事物、景物，在学习了《荷塘月色》以后可以带领学生观察一下学校的附近的池塘，让学生描述一下池塘的样子。学生纷纷回答“池塘里有鱼，有水草，有芦苇，水是绿色的，池塘太美丽了……”，其实学生并没有认真观察池塘，只是随便看了一下池塘。这就需要教师引导学生进行池塘的观察，池塘中的鱼是什么样的？有什么特点，学生一时间答不上来，在学生进行仔细观察以后，发现池塘中的鱼比较小，种类比较多，有的鱼身上灰黑相间，呈圆形，在水中游来游去，有的鱼鳞片发白，扁扁的，在水面上层游动，还有的鱼和土地的颜色比较一样，爬在池塘边的水地下。教师继续引导学生池塘周围有什么数目，我们来池塘时候的路有什么特点等，通过教师的引导，促进学生观察事物和景物的能力，掌握观察的技巧和方法，带着问题进行全面而仔细的观察，才能在进行描写的时候全面而详实。这样，学生才能在生活中，不断通过观察积累有用的写作素材，找到写作的灵感，从而提高学生的写作水平。

二、熟练运用修辞手法

许多学生进行写作时，不会正确运用修辞手法，语言的表达方式单一，诸如：“非常美”“太美了”“真是美”去描述景物，如何“美”，怎样去体现“美”就没有可用的词了。学生修辞手法的不熟练会让学生不能进行情感和观察的正确表达，写出的文章可读性就不强，没有什么文采可言。因此，高中语文教师要正确的引导学生通过事物的特征，进行修辞手法的合理運用，既可以让事物叙述生动形象，又能写出好的文采，提高学生的写作水平。

比如，在进行熊猫描写的时候，学生普遍会这样写：“熊猫比较大，每天吃竹子，有两个黑眼圈。”当问学生熊猫是如何大的，通过什么样的形式体现，学生就束手无策了。这时教师就应该对学生进行引导，让学生思考如何才能让读者感觉出熊猫的大。如何和别的动物进行对比会是如何？这时，学生就活跃起来了，“熊猫比猫大得多，和熊差不多。”那熊猫和熊相比性格如何？“两者外形相像，熊动作灵敏，比较残忍，而熊猫性格温顺，走路慢慢悠悠，胜似闲庭信步，胖嘟嘟的身体使得熊猫憨态可拘，不紧不慢地吃着竹子。”学生经过不断的锻炼和启发，就会慢慢注意到在写作的时候，运用修辞手法可以有效提高作文的效果，同一件事，运用修辞和直接的说，有着本质的区别。久而久之，学生就会掌握一些基本修辞手法的运用，通过类比、比拟、排比、拟人、比喻等修辞的正确使用来提高作品的文学性，同时也可以加一些名人典故、名言、轶事等来提高写作的层次，让写作变得更加富有感染力，从而提高学生的修辞手法的运用能力。

三、进行素材的提炼

许多高中生在阅读和生活中积累了很多素材，背诵了许多名言名句，对于语言的描述和修辞的运用也有着深厚的功底，然而写出的整篇作文却不理想。究其原因，还是学生对作文的构思不合理，就犹如一堆华丽的语言堆砌在一起，没有太突出的主题和结构，虽然写的语言运用的合理，也具有文采，但是没有重点，有点散，这就使得写出的文章效率不高，没有中心思想。因此，高中教师要引导学生根据作文的主旨建立相应的框架，然后进行素材的提炼，这样才可以写出好文章。

比如，进行说明文写作的时候，学生一般可以确定写作的主题，但是不能进行说明文结构的构思，想到哪里就写到哪里，使得写出的文章比较凌乱，没有重点和层次。因此，高中教师要引导学生进行说明文的正确写法。首先，学生需要有个整体的构思，作文分为几部分来写，每一个部分重点要说明什么？教师引导学生确立文章的结构。其次，在文章结构确定的情况下，学生要对每个部分的重点进行分析，比如开始的部分，说明文一般都是进行事物的整体说明，接下来一般对事物进行重点的描述，这个也是说明文的重心所在，一般会从各个方面进行描写，让事物更加的细致和清晰。接下来的部分一般是对文章进行总结，说明这件事物有说明意义。最后，说明文三段式的结构基本确立，这就需要学生进行素材的提炼，将一些有用的，比较符合作文要求又能增加文采的素材加入，让每个部分都写的比较深入，这样，一篇优秀的说明文就完成了。

【结 语】

总之，作文教学虽然比较难，但是也有一定的技巧和方法可循，教师在教学中，要逐步引导学生进行深入的训练和探讨，从学生的观察能力、语言能力、修辞手法、文章结构等方面进行强化，提高学生的作文水平，促进教学效率的提高就是水到渠成的事情了。

【参考文献】

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【2】吴海燕.紧扣教材，留心生活，丰富作文内容【J】.中华活页文选（教师版），2014（02）

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