小学语文作文教学方法创新途径探析

田淑梅

摘要：近年来新课改逐步深入，对学生综合能力有了更高要求。在小学语文作文教学中，学生普遍存在着兴趣不浓的情况，甚至还会产生抵触情绪，不能全面掌握写作技巧与方法，加之大部分学生缺乏扎实的语文知识基础，写出的文章既不通顺，也无血肉，不能表达出自己真实情感。基于此本文将简述小学语文作文教学的重要性，并提出了具体可行的创新方法。

关键词：小学语文；作文教学；创新途径

作文教学是小学语文教育中的重要内容之一，能够培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过教师的合理引导，学生可以正确使用祖国语言描述客观事物，为学生今后的学习打牢基础。但是小学语文作文教学难度较大，学生经常出现无话可说、难以动笔的情况，主要原因是学生日常积累的写作素材较少，也不懂得写作技巧的合理运用。对此教师应该引起高度重视，注重对写作教学方法的创新，确保每个学生写作能力都可以得到提升。

一、小学语文作文教学的重要性

在新课改背景下，对学生写作能力提出了更高的要求，学生需要将自己亲眼目睹、亲身经历的事情写下来，并运用一定的写作技巧，表达出自己内心的真情实感。对此学生应该注重在生活中挖掘各种蔬菜，既要勤于思考，也要勤于动笔，这样才会有话可说，避免出现语言空洞和缺乏创新与个性的问题。对此加强小学语文作文教学具有重要的意义，教师应该充分意识到这一点，在课堂上合理组织教学，为学生精心创设良好的写作环境，并加强写作指导。这样学生才能逐步产生写作的兴趣，在教师的科学指引下不断提升自身写作能力，确保小学语文作文教学目标顺利实现。

二、小学语文作文教学的创新途径

（一）融入游戏，激发兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生只有对作文产生兴趣，才会形成强大的学习动力，主动投入到写作中，完成教师布置的写作任务。为让学生对作文保持浓厚的兴趣，教师可以引入游戏的方法，让学生在游戏中尽情玩耍，并激发他们的写作灵感。小学生有着爱玩好动的天性，通过参与到游戏中，既能够放松身心，还有益于他们身心健康发展，在玩乐中掌握写作素材。这样学生将更好的认识周围的事物，亲近大自然、亲近生活和亲近教师与伙伴，并将自身潜能充分发挥出来。此外，教师还要增加作文教学的趣味性，保证教学内容生动、有趣，从而逐步产生写作的兴趣[1]。例如：教师要在课堂上组织学生做“吹鸡毛”、“打气球”、“贴鼻子”等游戏，或者是指导学生动手实践，做“烧不破的手帕”、“纸桥载重”等实验。在学生完成游戏后，教师可以让他们写下自己的经历与心得，这样学生能够快速动笔，记录整个游戏过程。

（二）注意观察，善于思考

对小学生而言，写作过程中容易出现描写不具体、中心不突出等问题，对此教师要培养学生的观察能力，让学生认真思考。教师要让学生注意观察身边的现象，如静物、场景、事件和社会现象等，并认真想象、思考、分析与整理，逐步形成自己的思维成果，为之后的写作创造良好的条件。例如：在学校组织各种活动的过程中，教师都应该让学生认真观察，在拔河比赛进行中，学生要仔细观察拔河学生的动作与表情，并观察身边的啦啦队，如有的学生神态紧张，时刻关注拔河比赛进展状况，有的学生在大声呐喊，为拔河学生助威。接下来，教师要让学生将观察的结果记录下来，形成片段，用于写作中。学生应由表及里认真思考，并通过挖掘和提炼，认真分析有价值的素材。在长期的训练中，学生将形成善于思考的良好习惯，写作能力也会在潜移默化中得到提升。

（三）传授技巧，写出感情

在小學语文作文教学中，教师还要注重为学生传授写作的技巧与方法，以状物文章为例，要让学生懂得如何使用语言文字准确、细致的描写具体事务，如何在读者面前逼真、形象的呈现自己描写的事物。状物文章不仅能够写动物和植物，还可以写各种物品。在学生描写的过程中，教师要及时给予指导，让学生注意方位顺序，既可以按照先整体后部分的顺序写作，还可以对每个部分分别进行描写，或者是从特征最明显的地方进行写作，根据物体实际特征，将主要部分写具体。为让学生写出更具真情实感的文章，形象描写的更加生动、活泼和具体，教师可以让学生采取比喻、拟人、夸张等修辞方法，提升文章写作质量[2]。例如：在学习完《我爱故乡的杨梅》这篇课文以后，教师要让学生学习作者的写作方法，即根据杨梅的形状、颜色和味道等特点进行描写，将杨梅树的美丽与杨梅果的可爱充分展现出来，并表达出作者热爱故乡的思想感情。

（四）反复训练，循序渐进

写作可以将学生的语文综合能力反映出来，涉及很多问题，包括如何使用素材、表达思想和抒发情感等，对此教师要在日常教学中加强对学生的写作训练。教师可以让学生进行模仿，这是一种有效的作文训练方式，有利于提升学生的写作能力，尤其是对小学低年级学生而言，作用更加明显。模仿训练并非是一味照抄全搬原文，教师要利用作者思考、观察和表达等方式，引导学生学习这些技巧，在模仿中获得提升。此外，教师还要加强对学生的作文片段训练，这样也有利于培养学生的写作能力，并降低作文难度，让学生更加牢固掌握写作技巧。对此在小学语文作文教学中，教师要利用自然中某个小景观、生活中某个小场景，也可以引导学生细致观察人物的语言和表情，通过简练语言进行描述，帮助学生提升写作能力。当然，教师还要加强学生的作文篇章训练，这是作文训练的重难点内容，比片段训练要难，涉及很多问题，有着很强的综合性，要求学生具备一定写作能力。对此教师应耐心指导，帮助学生实现写作能力的提升。

三、结语

总之，为确保小学语文作文教学顺利开展，教师先要将学生的写作兴趣激发出来，指导学生认真观察生活，逐步积累起更多的素材。教师应充分认识写作教学的重要性，不断创新方法，从学生的学习状况出发，有针对性加强指导，让学生在反复训练中获得提升。这样学生才会写出有真情实感的文章，并做到词优美、语句通顺，在提升写作能力的同时，教师也顺利完成了小学语文作文教学任务。

参考文献：

[1]毛新芳.小学语文作文教学方法的创新研究[J].学周刊，2017，（33）：128-129.

[2]鲍璠.小学语文作文教学的现状及其应对策略[J].汉字文化，2017，（15）：34-35.endprint