如何提高政治教学质量

胡雪

摘要：教学是知识传递和接受的过程，更是创造与开发的过程，高中政治作为中学德育工作的重要渠道，如何提高思想政治教育课的教育教学质量，调动学生的学习主动性和创造性，是每一位政治教师所必须随时思考和解决的课题。

关键词：高中政治；政治教学；教学质量

高中政治，作为一门进行马克思主义基本观点教育的学科，不但具有很强的理论性，思想性和时代性，同时它也是中学德育教育的重要渠道。如何教好这门学科，尤其是如何提高思想政治教育课的教育教学质量，调动学生的学习主动性和创造性，是每一位政治教师所必须随时思考和解决的课题。

教学是知识传递和接受的过程，更是创造与开发的过程，但在传统教学中是以教为中心，从而限制了学生的活动，教反而成为限制学的“力量”，不利于学生的发展。所以在教学中应真正做到以教师为主导，学生为主体，培养学生的学习主动性和创造性。那么，如何提高学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性和创造性，本人结合教学的实际情况略谈几点体会：

一、要加强教师自身素质的提高

从教学实践来看，现在的学生思维活跃，各方面获取的信息量日渐丰富，知识日渐更新，对教师也提出了更高的要求。1、教师要不断提高自身的专业知识，因为教师的专业知识是教师在教师教育和教育实践中获得的，直接作用于教育过程的实用性知识。这就要求教师要不断加强专业知识的学习和研究。2、在加强专业知识的同时，新知识经济时代还要求教师要打破学科间的壁垒，用联系的观点关注与本学科相邻的、交叉边缘学科的最新进展。3、要及时关注时政变化发展，时刻关注最新教研成果，了解教研、教改動态，探索教育教学规律，用现代教育理论指导教育实践，提高自身驾驭教材的能力以及综合运用知识的能力，研究和总结经验，不断拓宽知识面，坚持与时俱进。4、要求教师要善于运用多媒体技术等为教育服务，实现教育、教学手段的科技化、现代化、有效的将抽象的知识形象化，生动化、简单化，有利于知识重难点的突破，加深对知识的理解力，同时，也有利于扩大学生的知识面，提高学习效率。

教师除了要有过硬的本领、渊博的知识去征服学生，同时，作为一名政治教师还要在思想上、品德上、作风上成为学生的表率，以身立教，为人师表，才能确立自己在教育教学中的威信和地位，带着一颗热爱学生的心，才能成为引领他们心灵中任何东西都不能代替的温暖阳光。

二、培养学生的自主性学习，调动学生的学习积极性

自主性学习，也叫主体性学习，即在教师指导下，学生自学自练、自得自悟、互动交流、自评自纠，通过自己的努力去陶冶情操，培养能力、掌握方法。其目标主要是培养学生的自信和情趣，树立积极主动、独立思考。锐意进取的学习态度，提高学生自学能力，自我调适能力，形成自主学习的良好习惯。

政治学科的特点就是理论性较强，概念、原理比较抽象，学生不容易接受和理解；同时，新高考强调不拘泥于教学大纲，试题源于教材，又高于教材，并开始出现一些生成性试题，所谓生成性试题是指问题在教材之外，答案也在教材之外，需要学生自行组织答案的试题。因此，满足于课本知识显然是远远不够的，所以在政治教学中培养学生的自主性学习，调动学生学习政治的兴趣就显得尤为重要。针对如此情况，我做了如下一些工作：

突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力。把握时代脉搏、紧跟时代步伐是政治课教学的生命力，首先，我们在学校的宣传窗每天更换全国和地方的报纸，引导学生订阅时政报纸或杂志，既加强了学校的思想文化建设，也让学生能养成“关注生活，培养兴趣”的习惯。其次，课堂上每节课预留几分钟，由班级里的小组代表进行时事新闻播报（包括国内、国际的重大时事），娱乐新闻播报（包括生活、体育方面的最新消息）。同时在新闻中播报过程中加入新闻解释，新闻点评等活动，尤其是与课本和学生生活联系紧密的，如房价问题、环境问题、通货膨胀问题等，学生的反应极其强烈。通过播报，拓宽了学生获取知识的渠道，开阔了学生的视野，调动了学生学习的主动性，培养学生的创新精神和探究能力。最后，每年“两会”召开期间与上课的进度恰好吻合，再讲“人民代表大会制度”中，针对学生提出“开全国人民代表大会和我们有关系吗？”“我们能当人大代表吗？”“当选人大代表需要具备哪些条件？”等问题引导学生了解人大会、人大代表的相关知识，并在课前以小组的形式采访调查选民、人民代表和地方人大机关，引导学生思考“如果我是人大代表”能起到哪些作用，真正发挥学生的参与性和主体作用，充分调动学生的学习热情。

学生的这种自主性学习越强，实现学习目标的内动力就越大，自主性越大，完成学习任务的兴趣就越浓。这样，就把小课堂与大社会有机的结合起来，学生自然而然就融入其中。

三、突破“一言堂和满堂灌”的教学模式，在课堂上真正做到以学生为主体，教师为主导。

教学的过程是师生共同活动的双向过程，在这一过程中，学生为主体，教师为主导。知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动者，而是知识获得过程的主动参与者。在教学过程中，教师要采用灵活多变的教学方法，教师还可以采用小组讨论式、启发式，辩论式等教学方法，利用多媒体辅助教学扩大课容量，提高课堂教学效率和质量，拓展学生视野，减轻学生学生负担。学生在学习过程中如果出现差错，教师只能帮助分析，查找其原因，鼓励自主，允许差异，教师关键是引导、鼓励，不断强化，而不是放任自流。教师应减少结论，重视过程；减少批评，要鼓励学生敢于标新立异，对学生独树一帜、独唱一说的思想和做法，要给与肯定和支持。使学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程，授人以鱼，不如授人以渔，只有这样才能让学生真正掌握学习的主动权。

21世纪是知识爆炸、充满竞争、富有创造性的时代，培养学生的自主创新，调动学生的学习积极性，对于社会的进步，国家的富强，民族的复兴，都有着极为重要的作用。endprint