浅谈如何当好技工院校班主任

赵清清

摘要：在我国人才培育的体系中，技工院校占据着及其重要的地位。技工院校班主任如何在目前学生素质偏低、自控能力不强的情况下根据自身特色开展工作，加强管理是一个值得研究的问题。 本文在分析技工院校学生现状的基础上提出了四点措施：

关键词：技工院校；班主任；工作

近年来，伴随着国家对技工院校学生减免学费等助学政策的支持，招生规模不断扩大。面对参差不齐的生源，如何正确引导这些学生，成为班级管理者必须认真思考的问题。

一、技工院校学生的现状

（一）厌学倾向明显

技工院校学生往往综合素质较低，他们在中学甚至小学阶段，始终是差生，是老师和同学眼中的另类，在歧视的眼光中长大，久而久之，也就抱着一种“破罐子破摔”的心态来对待生活和学习。学习目标不明确，学习愿望和意识淡泊，学习习惯比较差，缺乏高远的理想和追求，得过且过，这就是他们的常态。他们往往不会主动去获取知识和能力，被动接受的效果也很差。针对这样的群体，班级管理者不仅仅是要教会他们知识、培养他们的能力，更要使他们体会到久违的成功，感受到学习中久违的快乐，重塑他们消失殆尽的信心。

（二）自控能力薄弱

在日常生活中，不少技工院校的學生情绪躁动不安，一点就燃，往往因为一件小事甚至几句话语，就大打出手。校园中诸如赌博、酗酒、打架斗殴、旷课、破坏公物等事情时有发生，严重的甚至出现了偷窃、敲诈勒索等犯罪活动。尽管这些行为仅仅发生在为数不多的学生身上，但其对自身、对班级、对学校、对社会的危害不容小觑。因此，班级管理者有必要将减少学生不良行为，杜绝违法犯罪列为重中之重。

（三）心理问题偏多

技工院校的学生多来自中低收入家庭，家长的文化水平不高。有的是单亲家庭，有的家庭遭遇了不幸，有的是父母长期在外打工，学生缺乏父母的关爱。加上在初中甚至小学阶段，始终是后进生，不受老师和同学待见，造成他们孤傲、自卑又极端自尊的性格特点。主要表现为人际交往障碍，不能正确对待挫折。作为班级管理者，要关注学生的心理健康，努力使学生健康成长，全面发展。

二、加强班级管理采取的措施。

（一）加强学生的纪律与安全教育。

首先，制定班级管理办法，从纪律、言行、仪容仪表、文明礼貌、学习等方面规范学生的言行举止。其次，班主任带领班委严格检查，督促落实。严把质量关，要求做事不马虎，全面完成各项任务；最后，及时纠正，不让任何一个成员推卸责任，不让任何一个岗位出现失职。注重学生的生命安全教育和感恩教育，每周开设一次安全教育或感恩教育主题班会，通过安全教育让学生培养安全意识、了解安全常识及自我保护的技能等。 而通过感恩教育使学生明白保护好自己，不让自己受伤害就是对父母最大的感恩，进而做到不参与打架斗殴，也尽量不要围观，不携带管制刀具进入校园，以保证自身安全等。

（二）培养学生自我管理和参与管理的能力。

根据学生的特点和学生民主推荐选出了班委会，制定班委及班委会职责，接受全班同学的监督。班级活动应由班委会在征求全班同学意见的前提下提前策划，组织过程以体育委员、文艺委员、宣传委员为主，其他班委协助，纪律委员做好考勤工作。班长要做好班级内部的协调、班级与外界的联系工作，完成各类常规性事务外，应定期组织班委会，做好班委的团结、监督工作；通过设立由班主任、任课教师、家长代表、学生代表等组成的班务委员会，对班上的重大问题的决策进行咨询和商议；通过班务公开，引导学生对班级管理献言献计，监督班级管理制度的执行，有意识地培养学生的自主性和责任心。

（三）开展班级活动，增强凝聚力。

根据学生的类型层次在平时的学习、课外活动、技能实作等活动中，有的放矢地把好、中、差不通层级进行搭配编组，让他们互帮互学，从而促进后进生进步；学习的过程往往是艰难而枯燥的，只有在过程中不断让学生体验成功的乐趣，他们才会有坚持下去的动力。根据烹饪专业特点，稳抓技能。每周利用班主任晚自习，买来萝卜、黄瓜等食材让学生练习刀工和冷拼，开展技能竞赛。按照学院班主任管理的相关要求，积极组织学生参加运动会、篮球比赛、歌咏比赛等集体活动，在参与活动的过程中培养同学之间的友谊，丰富学生的课余文化生活，增强班集体的凝聚力。

（四）注重学生个体差异，加强立德树人。

关注每一位学生的成长，及时向家长反馈学生在校的学习生活情况。首先，对家庭困难的学生给予关怀，为他们争取国家政策的帮扶及学校勤工助学的岗位，同时鼓励他们树立信心，勇往直前。其次，关心主观努力但学习成绩不佳的学生，肯定其上进精神，辅以方法指导，思路点拨，帮助其提升成绩，增强成就感，为更好地成长奠定思想基础。再次，对于顽劣的学生，不抛弃不放弃，积极发现他们身上的闪光点，多进行正面的肯定与表扬，同时安排给他们力所能及的工作，完成后及时点评，肯定其成绩，同时指出还需要改进的不足之处，形成了以“正”纠“偏”的模式。最后，将班上品学兼优的学生树为典型，作为全班学、赶、超的标兵，多表彰、多强化。为每个学生建立管理档案，记录学生的基本信息、出勤情况、谈话情况、联系家长情况、科任教师反馈情况等，有的放矢的管理学生，开展德育教育，帮助学生树立良好的人生观、价值观和道德品质。

班级管理工作是一项繁琐的工作，除了依照学生管理的相关规章制度办事外，更重要的是要有爱心、耐心和细心，要以身作则。对于技工教育而言，要突出技能教育，但更要抓实德育教育，学生管理的最终目标应该是立德树人。

参考文献：

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[2]贺跃强.高级技工学校班主任工作探究[J]；职业；2010年12期

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