“双创教育”背景下高校英语教学有效性研究

王新��

摘要：随着社会的不断发展，时代的不断进步，越来越多的学校开展了创新创业的教育。大学生就业越来越困难，所以双创教育在目前是十分有必要的。而英语又作为全国乃至全世界通用的语言，我们对它的学习也不可避免。所以，我们接下来就来讨论如何在这种背景下进行英语的有效性研究。

关键词：双创教育；高校英语教学；有效性研究

随着双创教育的开展，高校则对学生的英语教学越来越重视，那么，如何使高校英语教学越来越有效，就是我们高校当前需要解决的问题。那么我就自己的教学经验来谈谈如何进行高中英语有效性研究的措施。

一、 创设英语学习的良好的外部环境，烘托英语学习的氛围

外部环境是指学生的学习场所的环境布置，例如教室内的每个物品等。由于学生大部分的时间都是在教室里度过，所以我们可以在教室里布置上一些具有知识性和教育性的物品，然后在不知不觉中激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。

1. 黑板上的“英语角”

黑板是每个教师上课时必不可少的工具，也是教师向学生传递信息的主要工具，所以我们可以把黑板上固定的一角定位为“英语角”，让学生一抬头就感受到英语的存在，为学生创设学习英语的氛围。最初可给学生提供一些他们比较感兴趣而又和他们密切相关的英语信息，如：日期、节日或生日榜等，這个任务可以交给学生来做，学生可以配上优美的图画，这样不仅可以调动学生学习英语的积极性，还可以让学生体会到用英语做事的乐趣。

2. 教室里的英语标语

每个学期刚开始时，我们一般都会对教室进行一番布置。这时，我们便可以在教室的墙壁上挂上一些英语横幅，甚至可以将电灯、桌椅、拖把、垃圾桶、图书架、讲桌、黑板等学生经常看到和用到的物品都贴上英语标签，也可以在学生容易看到的地方贴上一些警示性的标语，使学生在潜移默化中学习英语。

3. 英语板报

每个班级到节日什么时候都会出版报，这个时候，教师便可发动学生施展才华，出一个英文版的黑板报。这样不仅学生得到了锻炼，还会使学生对学习英语产生更加浓厚的兴趣，提高学生学习英语的动力。

二、 创设英语学习的良好的课堂环境，提高课堂效率

在过去的传统教学中，都是传统的“填鸭式教学”，也就是教师站在讲台上授课，学生在下面如同机器一般地听课，这种学生始终处于消极、被动的学习地位，根本没什么轻松、愉快可言，从而更谈不上什么学习兴趣。而在这种教学模式下，学生想要更好的学习也不大可能。所以，营造一个轻松愉悦的课堂氛围已经迫在眉睫。试想一下，如果师生课堂上经常互动，气氛融洽，那么学生还会对这门课没兴趣吗？所以，我们要求教师能够为学生创设一个轻松愉快的课堂环境。那么首先，教师应用饱满热情地上每一堂课，如果教师上课死气沉沉，那怎么可能活跃课程氛围？同时授课时，应注意自己的语言，适当引用一些俗语或者歇后语，力求使用生动活泼的语言来进行讲课。其次，教师可以在课前用简单的英语讲一个英语笑话，或者放首英文歌，或者设置情景模式让学生进行英语对话等等，最后，教师可以利用多媒体等技术，竭尽所能地创造各种不同的语言环境辅助教学。创造一种新奇的学习氛围，激发学生的学习兴趣，在这种英语学习的氛围中，学生才会更加喜欢学习，热爱学习，教师的教学效率才会不断提高，教学的有效性也会不断提高。

三、 创设英语学习的良好的课外环境，让英语走进生活

1. 积极开展丰富多彩的英语校内外活动

每逢节日，比如端午、中秋、圣诞等等，都可以借此开展一些有关节日为主题的英语方面的活动。在这种多元文化的氛围下，学生们装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，还可适时地举办一些英语类的小竞赛。

2. 布置开放性的课外作业

教师还可布置一些精彩、有趣、新颖的课外作业，例如可以让学生在节假日给父母写封信或者贺卡，让学生体验成功的快乐，在亲身实践中真正体会到学有所得、学有所用；还可以根据各种节日或活动布置让学生做手抄报，让英语学习向课外延伸。

四、 结语

以上，就是我提出的对高校英语有效性研究的一些简单的策略。高校英语教学是长久积累，慢慢得出经验的。任何事都不可能一蹴而就，尽管教师可以实行以上的对策，但在实际生活中，教师还是要根据实际情况进行学习讨论。

参考文献：

[1]李军靠.李延.基于有效教学理论的课堂管理[J].研究教育探索，2009，（2）.

[2]教育部.大学英语课程教学要求[M].北京：清华大学出版社，2007.

[3]姚利民.有效教学涵义初探[J].现代大学教育，2004，（5）.

作者简介：

王新，山东省济南市，山东协和学院。endprint