小学数学教学生活化的实践探究

摘 要：我国的很多制度都是适应我国的国情确立的，所以很多东西都是需要根据实际、根据生活来设置，小学数学也不例外。数学这门学科一向是老师和家长都很关注的科目，然而从以往来看，老师更加注重的是数学知识的教学，忽视了联系实际生活展开教学。造成了学生会知识但不会运用到实际生活中去的现象，学习和合理运用脱节，不利于学生成长发展。所以，将数学教学生活化是必要的，使学习贴近生活，提高学生学习数学的积极性。

关键词：小学；数学教学；生活化

一、 引言

教师通过联系生活，将教材知识合理融合，用简单易懂的方式创设教学情境。让学生感觉像是在生活中学习到数学知识，并且能正确合理的运用数学知识，增强了学习数学的趣味性，提高了学生学习的热情。下面我们就来探讨一下如何使得小学数学教学生活化。

二、 在生活中感受数学

数学知识源于生活又回归于生活，其实来自于生活中的数学问题更值得我们学习，更有研究价值。小学数学老师在教学中注重联系生活中的小事，处处都能发现数学问题，用身边触手可及的东西引导学生感受到数学的存在，可以提高学生的学习热情，也可以促进学生主动学习。比如，可以提前做好纸花，让同学做分纸花的游戏，平均分，多分，少分等等，为鼓励学生，可以将纸花作为奖励，不仅可以提高学生的动手能力，也可以激发学生的参与积极性。然后让学生在小游戏的过程中感受数学，并且能学习到数学。

同时，孩子们强烈的表现欲也会出现，学习的热情高涨，既能让学生专心学数学，也能使他们充分体验到生活中的数学，更是让孩子们感受到学习的乐趣。

三、 设置生活化的数学问题

数学老师可以在教学过程中设置生活化的数学问题，即创设生活情境，有利于激发孩子们探索知识的热情，也能促进学生主动去思考、去发现其中规律。源于身边的生活情境的数学问题，能使死板枯燥的数学课堂变得丰富有趣。求知欲的旺盛会使学生积极组成小组进行讨论，既能锻炼学生的语言能力，又能提高学生的团队协作能力。

老师在教学时也可以开展动手操作的活动。比如，引导学生学习形状时，可以用魔方来引入课题，魔方本身就对小学学生具有巨大的吸引力，极大地抓住了学生的注意力，老师教学时就更容易循序渐进，层层加深。

数学学习本身就是很枯燥的过程，数学老师需要将有趣的活动、丰富的生活情境融入到数学学习中去，帮助学生学习得轻松，学习得有兴趣。

四、 在练习和作业中渗透生活化

课堂练习作为小学数学教学的重要环节，不仅能够巩固所学的数学知识，还能培养学习能力，发散思维。对数学老师来说，练习所反馈出来的问题及时、有效，方便老师及时解决学生的错误，提高整堂数学课的质量。

作业的布置也是对学生学习知识的效果的反应，学生往往想要得到老师的肯定，所以做作业时会利用自己所学，甚至翻阅课本，请教同学，来完成好一份优秀的作业。所以前提就是学生上课认真听讲，善于和老师交流沟通。一个学习的途径就是能正确的将老师所传授的知识联想到生活中，以感同身受的方法来促进自己去解决问题。

这样一来，学生们在实践中得到训练，在生活中能感受数学，既培养了学生的动手能力，又高效地吸收到了数学知识，能够做到学以致用。

五、 书本教材中的生活资源

有些时候，书本教材不仅是知识的载体，还能作为一个让学生自己去发现问题的例子。比如，学生在测量书本厚度时发现比一厘米多一点，却又比两厘米少，这时，老师就可以引入到毫米的知识，还可以跟学生一起讨论厘米与毫米之间的联系。这样既打破了传统教学方式，还能让学生在自己的发现里得到获取知識的自豪感的乐趣，体验到数学来源于生活，且用于生活。

作为学生，接触最多的书本就是教材，教材的编写也会影响到学生的学习效果。现在的教材不再仅仅局限于定义和文字，更多的是丰富的源自生活实际的例子，有利于学生在看教材进行自学时的理解，更是加快了数学教学生活化的脚步，让学生体验到数学的乐趣以及学习数学的重要性。

六、 教师转变教学观念

从以往来看，老师往往更加注重的是数学知识的教学，而忽视了联系实际生活展开教学。作为引导者，老师的观念转变对学生的影响巨大。老师是传授学生和科学的人，也是在某方面值得学习和能够给大家带来一定正确知识和指导的有能力人。这样一个在教学过程中重要的人，将数学教学生活化后，简单明了的将知识传授给学生，在学生接触数学之前就已经将数学转换成生活。

不难知道，所有制度的变革都伴随着思想观念的变革，时代在发展，观念不能落后。将数学教学生活化，既是对数学教师的考验，也是对新时代儿童的考验，直接推动着我国教育事业的发展进步。

七、 结束语

数学来源于生活，数学教学的生活化将会推动教学方式向好的方向发展。老师通过对教材知识与生活实际的合理整合，充分挖掘生活中的数学问题，使学生更容易接受枯燥的数学知识，快乐主动的学习数学。当然，数学教学不是只要求学生了解学习知识，而是要求学生能合理运用知识，学以致用正是如今改革教学的重要发展趋势，让学生们深刻体会到数学生活化带来的乐趣。

参考文献：

[1]斯苗儿.小学数学教学案例专题研究[M].浙江：浙江大学出版社，2005.

[2]郑俊选.小学数学教学改革实践与研究[M].人民教育出版社，2004.

[3]吴正宪.正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂[M].北京国际文化出版公司，2003.

作者简介：

潘宇超，江苏省昆山市，江苏省昆山市柏庐实验小学校。endprint