新课程标准下提升高中化学课堂教学效果的方法

摘 要：在新课程标准下，课堂教育不仅要求学生学到知识，更要求教师可以培养学生的能力，提高学生的素质，促进学生的发展。要想提升高中化学课堂教学，教师应该摒弃传统的教学模式，教学要以学生为中心，发挥学生的主体地位，不断地创新教学方式。

关键词：新课程标准；高中化学；课堂教学

在高中化学的课堂教学中，传统的教学模式出现了很多的弊端。教师在创新教学模式时要对传统的教学模式取其精华去其糟粕，与学生的实际学习情况结合起来，提升高中化学课堂教学效果，提高学生各个方面的能力。

一、 当前化学教学的现状

1. 一些教师的教学观念过于陈旧，一些教师的教学观念仍然是陈旧的传统的，还是用一支粉笔一块黑板的上课方式。在授课的过程中，一些教师侧重给学生灌输课本的理论知识，忽视实验教学，单纯地讲述理论知识是一个枯燥无聊的过程，学生没有浓厚的兴趣听课学习，课堂效率低下。教师在课下还会留大量的练习题，学生对于知识就是死记硬背，机械式地重复做题，达到学习的要求。这种传统的教学会使学生在学习过程中比较吃力，课堂教学效率低下。

2. 一些教师不会灵活运用教学模式，随着新课改的广泛应用，教师大多积极配合，在教学上创新出很多有效的教学模式，很大程度上提高了教学效率。但是有一些教师不会灵活地运用这些成功的教学方式，只知道照搬，没有根据学生的实际情况进行调整，课堂教学很呆板，那些高效的成功的教学方式也没有发挥作用。

二、 提升高中化学课堂教学的方法

1. 改变传统的教学理念

教师要改变传统的教学理念，不断更新，教师要注重素质教育，侧重提高学生的学习能力。一些教师已经习惯于传统的教学方法，一时半会更新教学理念非常困难，但是教师还是要努力改变教学理念，转变教学活动的角色，不再是一位理论知识传授者，要逐渐变成学生学习的指导者，尊重学生个性，突出学生的主体地位。教师要明确知道教学任务不仅是传授知识，更要培养学生的自主学习能力和知识应用能力。

2. 激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有有了兴趣才会主动地去学习。而课堂氛围的好坏又决定着学生会不会有兴趣。一个活跃的课堂可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。在高中化学课堂中，教师要采用合适的方法比如设计生动有趣的问题，做一些小游戏，吸引学生的注意力，活跃的课堂氛围会促进学生积极思考，主动学习。让学生进行主动的学习。当学生遇到困难，提出自己的疑问时，教师一定要耐心讲解，一步一步地引导学生，锻炼学生的思维，提高学生的能力。

3. 建立和谐的师生关系

一个平等融洽的师生关系可以在很大程度上促进学生学习，提升课堂教学效果。教师要做到尊重学生，和学生建立一个平等的师生关系。教师要和学生做朋友，多多关怀学生。教师要带着微笑上课，不要一直板着脸，让学生觉得很难接触，让学生产生畏惧的情绪。教师在教学时，教学语言要富有激情，循循善诱，尽量多一些有趣的设问，有利于引起学生思考。教师可以定期开展学习讨论会，和学生一起探讨，这样不仅给学生提供了展示自己的机会，还让自己和学生有密切的联系，大大拉进了师生之间的距离，学生会觉得教师不是高高在上的，而是和他们平等的，学生在这种和谐的师生关系中会更加投入学习。

4. 实行小组合作的模式

教学活动的有效性不能单纯依靠死记硬背，个人孤军奋战，同学合作是很重要的事情。在高中化学课堂教学中，教师可以采用分组讨论的教学方法，把学生分成不同的小组，加强学生之间的交流合作，小组是一个整体，但是每一个小组成员又都有自己的任务，分工明确地进行合作，对学习中的问题进行深入的讨论和交流，小组成员有明确的分工，这样每一个学生才都能投入到学习中提升自己，每个学生都可以把自己不同的想法表达出来，成员之间互相讨论，得不出结果的再去寻求教师的帮助。采用小组学习的教学方法，可以有效地促進师生之间、学生之间的交流，在小组成员的共同努力下，可以很好地实现学习目标，学生可以共同进步。学生在讨论问题的过程中，会进行更加深入的思考，对以前学过的知识可以进行回忆，巩固了学过的知识。以讲解取代反应为例，取代反应包括卤代、硝化、磺化、卤代烃水解、酯的水解、酯化反应等，教师可以让学生以小组为单位，每个学生都想想学过的取代反应实例，总结出来。小组合作可以使每个学生的想法都能得到讨论，并且在讨论中可以得到反思，可以使学生很好地进步。

5. 精心设计实验

做实验是化学的一个重要内容，操作实验可以激发学生学习化学的兴趣。学生的注意力和外界环境有直接的关系，做实验比较直观，化学实验现象可以刺激学生的视觉神经，调动学生积极性，有利于学生理解记忆化学知识。在高中化学教学中，教师应该精心设计实验，和学生一起动手操作，带领学生多多做实验，对学生进行合适的指导。比如在讲解“盐的水解”的内容时，教师可以先让学生配制氯化钠、氯化铵、醋酸钠几种盐的水溶液，然后分别滴入石蕊溶液，让学生观察不同的水溶液颜色有什么样变化，记录实验现象。学生知道酸和碱可以让指示剂的颜色发生改变，但是没有学过盐溶液也可以让指示剂颜色发生变化，教师要提出问题，引导学生思考，在做实验的过程中，学生的情绪会处于兴奋的状态，可以有效地提高课堂效率。

三、 结束语

在高中化学创新课堂教学中，教师必须要树立现代教育理念，摒弃传统的不好的教学方式，不断创新，结合化学学科特点，实行全新的教学方法和教学思路，培养学生的动手能力、创新能力、实践能力，提高化学课堂教学效果，提高学生各方面的能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈争，于璐.转变学生学习方式的化学教学策略与操作[M].北京：北京师范大学出版社，2013.

[2]肖勇.新课程背景下高中化学的教学设计[J].教育界：基础教育研究，2011，（7）：96.

[3]刘美丽，董素静，马占江.高中化学教师课堂教学行为有效性分析[J].2013，（6）.

作者简介：

李善标，中学一级教师，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市武鸣区武鸣高级中学。endprint