浅谈高中化学实验教学中核心素养的培养

摘要：随着新课程教学改革的不断深入，高中化学实验教学过程中，教师开始更加注重对于学生核心素养的培养。众所周知，化学实验是实践性很强的一部分教学内容，学生通过深入学习，其动手等各方面的能力也将会得到有效的提升。不过需要意识到的是：高中化学实验教学中培养学生的核心素养，还依旧面临着诸多的问题，本文对“高中化学实验教学中核心素养的培养”这一主题展开浅谈，也是希望能够从根本上推动我国高中化学教学事业的有效发展。

关键词：高中化学；实验教学；核心素养；培养；展开浅谈

一、 引言

实验教学在整个高中化学课程教学中的重要地位是不言而喻的，通过培养学生的核心素养，他们也将发现物理学科的趣味性，并且在潜移默化中提高自己的独立学习能力。由此而见，注重在高中化学实验教学中培养学生的核心素养，对于改变当下相对落后的教学局面，以及推动我国高中教学事业的发展也有着极其重要的意义。

二、 核心素养的基本概念

所谓核心素养，主要是指学生应具备的，且能够适应其终身发展和社会发展需要的一种品格和能力。而高中化学实验教学中的核心素养，则是指学生在实验过程中所具备的关键能力以及知识技能等。

三、 高中化学实验教学中存在的问题

（一） 实验教学中缺乏对学生核心素养培养的重视程度

众所周知，高中化學实验教学对于学生的实践能力要求极高。可是，因为部分教师长期受到应试教育教学理念的影响，且缺乏对培养学生核心素养重要性的认识，从而导致化学实验教学活动的开展总是问题众多。

而通过对长沙一中学的调查结果显示：80%的学生都不知道什么是“核心素养”；而55%的教师也不懂得“核心素养”的具体培养方式。由此可见，在高中化学实验教学中，培养学生的“核心素养”是极其必要和迫切的。

（二） 高中化学实验教师的教学能力有待提升

高中化学实验教师，在整个教学过程中都肩负着极为重要的责任，可是，在调查过程中却发现：一些教师为了加快课程教学的进度，提前教学目标，通常会缩短学生参与化学实验课程的时间，这其实也凸显出了教师本身所存在的教学能力不足等问题。

至于相应的化学实验考试，则是要求学生记住最终的实验结论即可，而不会给予学生亲自动手实验的机会，更不懂得将“核心素养”这一重要理念渗透到学生的脑海之中。总之，这种流于形式的化学实验教学，其实是不利于培养学生实验创新思维意识的。

实际上，高中化学实验教学效率难以获得提升，实际上也是因为教师的教学方式方法不够科学，为此，教师必须进行适当的反思，这样才能够让学生更加积极地参与到化学实验教学中，并且有效提升自己的观察能力和独立思考能力。

四、 高中化学实验教学中核心素养的培养途径

（一） 引导学生做好实验前的各项准备

核心素养是一个很广泛的概念，而在高中化学实验教学开始之前，引导学生提前做好各种准备，则是培养学生核心素养的重要内容之一。

以“金属钠与水反应”这一化学实验为例，为了让学生认识金属Na与水的反应过程以及相关实验结果，通常，在实验正式开始之前，教师需要为学生提前准备好实验过程中所使用到的物品，比如：水槽、镊子、滤纸……与此同时，为了让学生顺利地完成该项实验，教师还要对学生多加提醒，比如：由于钠具有特殊性，所以最好要将其放入盛在煤油的试剂瓶中；取用钠的量一定要小，以黄豆粒大小为标准……

而为了达到最终的教学目的，建议教师在实验教学过程中的时候，就要引导学生及时将所看到的实验现象进行记录，而这样不但能够帮助学生养成仔细观察事物的良好习惯，而且核心素养理念的渗透也会更加的透彻。

（二） 鼓励学生参与到具体实验项目之中

实践能力是“核心素养”培养中极其重要的一大内容，而想要促使教学目标的最终实现，作为教师，应该积极鼓励学生参与到具体的化学实验项目之中。

同样是以“金属钠与水反应”这一实验为例，整个过程主要分为三步，具体引导则是：首先，使用实验专用镊子将金属钠从试剂瓶中取出，并用滤纸将它表面残留的煤油吸干，接着只需要用小刀切下一小块钠即可；其次则是将刚刚切下的钠，完全放入到指定的水槽中，并引导学生对其加以观察；最后，取少量反应后的溶液放置到试管中，并滴加一定量的酚酞溶液，等到溶液变红，那么就能证明有碱性物质生成。

通过这样一个实验，学生将会得出：钠会浮在水面上；Na与水剧烈反应后，并生成碱性物质和氢气的实验结论。而为了让学生对每一次的实验都印象深刻，教师在实验课程结束的时候，最好还是要系统的进行知识总结，归纳。

（三） 帮助学生树立科学的探究意识

化学是一门以实验为基础的自然科学，对于教学中学生较难理解掌握的知识，如果教师通过实验进行教学，则能获得比较良好的教学效果。与此同时，学生的探究意识也将得到有效增强，而这间接也利于培养学生的“核心素养”。

例如，在学习“钠”相关知识时，教师就可以带领学生去化学实验室探究钠的物理性质以及化学性质。与此同时，教师还要有意识的引导学生去思考：钠与水反应；钠与非金属反应等的具体表现。譬如：常温下，为什么新切开的钠表面颜色会变？主要表明出钠的化学性质较活泼，所以在常温下才能与空气中的氧气发生化学反应，并生成了白色的氧化钠。

总而言之，学生通过化学实验，不但可以加深对相关知识的理解和记忆，而且还能启发他们的思维灵感，从而激发其自身对于知识的探索欲望。

五、 结语

高中化学实验教学作为当下素质教育教学改革中的重要内容，随着近几年大家对其重视程度的提高，“核心素养”也因此成为重要的理念，并渗透到了高中化学实验教学的方方面面。虽然其中依旧存在诸多的问题，但是它对提高学生整体的学习能力，以及推动我国高中化学教育事业发展同样起到了良好的作用。

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作者简介：

黄彩霞，福建省漳州市，福建省龙海第一中学。endprint