算用结合在小学数学教学中的应用策略研究

江玉芳

【摘要】面对算与用的结合，我们该如何应对？落实“算用结合”又需要我们教师做些什么呢？根据笔者的亲身体验，给出的答案是：教师狠抓“双基”、适时结合、互相依托、还主动于学生.

【关键词】算用结合；小学数学

將计算教学与实际解决能力相结合，即“算用结合”.让学生通过教材中所学到的知识，解决生活中遇见的难题.“算用结合”的理念是新课改下的全新产物.所以，在日常的教育教学活动中普遍存在“顾此失彼”的现象.大部分教师甚至认为，一节课40分钟，用20分钟来进行计算，剩下的20分钟解决问题.一堂课下来，教师与学生都觉得匆匆忙忙.最终导致学生既没有提高计算能力，又不会解决实际问题，违背了最初的教学目标.

一、落实“双基”

“双基”，顾名思义，即两项基本要求：1.学生必须掌握的基础知识与技能；2.学生运算与解决实际问题的能力.其中，新课标中明确指出：“学生解决问题的基本目标如下：学生必须初步学会站在数学角度看待问题，提出问题、理解问题，解决问题.自主探索解决问题的多种方法，培养举一反三的发散性思维，提高自身的综合素质能力，做到德智体美全面发展.在学习中，学会与他人相互合作，提高团队合作意识，并能够客观地评价他人，进行自我的深入反思.”除此之外，笔者认为，教师还应该通过正确的引导，帮助学生感受算与用的共同点.让学生利用所学知识学会解决生活中遇见的实际问题，同时能够通过生活中的问题联想到所学习的知识点，做到融会贯通，提高自主学习能力与水平.综上所述，教师在日常的教育教学活动中必须在传统的教学方式中进行探索，保留其中正确、有效的教学方法，让学生充分掌握算理、算法，以及解决问题的方法、步骤等，在教学活动中深入贯彻算与用的理念，保证每一名学生学有所得.

二、算用应该适时结合

根据相关统计数据表明，“算用结合”的教学方式与理念并不是适用于所有的课堂.同时，也不适用于所有的教学活动中.这就要求教师在备课阶段必须严格进行选择，为学生提供最恰当，最合适的教学方法.根据教学内容的不同，选择不同的教学方法，做到因材施教，具体问题具体分析.“算用结合”也必须适时结合，而所谓的“适时结合”指的是教师根据学生的不同、课时的不同以及教学内容的不同等因素，适当地使用“算用结合”的方法.

三、算用结合互相依托

虽然大部人都认为在日常的教育教学活动中应用“算用结合”的教学方法，必须把握“算用结合、以算促用、以用引算”的要素.但是，笔者则认为在使用“算用结合”时，应该进行自然结合，让两者相互烘托，相互影响.既然，新课标已经将“算”与“用”合二为一，笔者认为，算与用之间存在着相辅相成、相互作用的关系.所以，在教学活动中，教师也必须把握这种关系，将算与用进行紧密结合，切忌一分为二.

四、算用结合应还主体于学生

作为教师的我们，必须选用恰当的教学方式，但是我们也不能遗忘学生在教学活动中的重要性.在新课改的不断推进下，学生与教师的角色已经发生了转变.所以，在日常教育教学活动中，教师仅仅扮演一个合作者、参与者.学生才是课堂的主体.若我们只是一味地注重使用“算用结合”的教学方式，而没有真正关注学生的学习积极性.学生无法通过“算用结合”的方式提高自身水平与学习积极性，那无疑这种教育方式是失败的.

同时，笔者认为，在时代发展的今天，如何能让教学方式与时俱进，是每一位教师应该考虑的问题.例如，教师可以将互联网引入课堂中，利用互联网激发学生的学习积极性与兴趣.正确引导学生进行主动探索“算与用”的方法，让学生充分感受“算与用”结合的好处.利用“算与用”集合的方式，提高学生的学习效率与水平，培养学生建立发散性思维.

五、以用引算

对于学生而言，数学本身就是枯燥、无趣的.若教师再采用满堂灌的错误方式，则会直接导致学生的学习积极性低下.但是，当数学与生活结合时，数学就会变得生动、有趣，才能激发学生的学习兴趣.新课改中也明确提出，在日常的教育教学活动中，教师必须将生活与学习相结合，为枯燥的数学知识设立灵活、有趣的生活情境.让学生在日常熟悉的情境中进行学习，提高学生的学习积极性.建立正确的数学模型，自主探索正确的学习方法与解题思路.将数学生活化.

根据相关调查数据显示，若在学生熟悉的生活场景中提出问题（例如，两位数乘两位数的计算），则学生则会想方设法地解决问题.此时，学生经历了一个自我主动学习的过程，且学习积极性最大并具有一定的探索性.通过学生自我努力的过程，不仅提高了学生的学习探索能力，更培养了正确的思维方式.

六、以用促算

学生丰富的生活经验与提出问题、探索问题、解决问题的能力，都为日后形成正确的解题思路，树立完善的知识结构体系奠定了良好的基础.同时，生活与学习相辅相成，相互作用，学生通过学习丰富的知识体系，也提高了解决实际问题的能力.

传统数学教学中，教师出示例题算式，明确告诉学生运算法则，再巩固练习，知识是教师传授的；现在利用算用结合教学，更注重学生的体验与感悟，体现知识的形成过程，把计算顺序规律的教学放在现实生活中去寻找.

七、走进生活，以算激用

在时代飞速发展的今天，社会需要的是综合素质高的复合型人才.这就要求，教师在日常教育教学活动中，应当鼓励学生将知识应用到实际生活中，培养自身的思考与动手能力，通过解决生活中的难题，充分提高自身的创造力与探索精神.但是，仅仅这样不能保证学生具有充分的应用意识，若离开教师提供的背景后，学生将无法在自身找出实际背景.从这一点出发，我将对已有的题目进行重新改编设计.

八、结 语

随着时代的发展与社会的进步，教育越来越成为人们关注的时政热点.传统的教育方式与理念普遍存在满堂灌、枯燥、死板等缺陷.而在新课改的不断推进中，“以人为本”的观念深入人心.新教材也进行了大幅度地调整.在以往的教材中取其精华，去其糟粕，进行深化.

【参考文献】

[1]周华龙.“算用结合”，我们该做些什么[J].中国校外教育，2010（13）：110.

[2]钟锦丽.算用结合背景下提高问题解决教学有效性的策略[J].长春教育学院学报，2015（13）：148-149.endprint