谈小学英语游戏教学的开展

摘要：小学阶段是一个人打下英语学习基础的重要阶段，也是整个小学阶段基础教育的关键。但是由于小学生语言学习能力不够，理解能力也不够突出，英语学习兴趣也不够，所以游戏式的英语教学应运而生，让学生们在轻松愉悦的环境中学习英语。因此，文章将主要探讨游戏教学在小学英语中的应用，旨在为相关人士提供参考。

关键词：小学英语；游戏教学；应用

一、 引言

我国母语是汉语，汉语与英语的差别非常大，而小学生的语言学习能力与理解能力有所欠缺，因此在小学阶段开展英语教学难度非常大，需要在教学难度和学生接受程度之间寻找平衡点，又要兼顾内容与学生的接受程度。

二、 目前小学英语游戏教学存在的问题

（一） 游戏形式有限，不能够充分吸引学生的注意力

现阶段，由于小学英语游戏教学是一个相对新的概念，所以实践还不够多，因此平常上课时所采取的游戏形式还不够丰富，游戏内容也有些单调，因此很难最大程度调动学生们的积极主动性。在日常的教学中，再向学生们讲授英语字母、音标和单词的时候一般使用图片进行讲解，同时通过使用推火车的形式进行课堂互动鼓励学生踊跃回答问题，以及课后的复习。用这种方式适当提升课堂紧张感，让学生们在适度紧张的环境中加快思考，提高学习效率。

（二） 游戏时间掌握不够好，课程安排不够紧凑

在具体的上课过程中，对于教师把握上课进度和速度的能力提出了很高的要求，如果老师没有正确估计学生的学习能力，布置的任务过于简单或者进度过慢，那么就会对上课时间造成一定程度的浪费，如果布置的任务太多或者太难，超出了学生的能力，或者对于一定期限内学生能力的提升提出了过高的要求，那么也容易出现在短时间内学生无法完成教学任务的情况，如果这种情况出现多次，就会打击学生们的学习积极性和自信心。因此，課程内容、游戏内容以及课程进度和速度，都需要与学生的能力进行匹配，而这些问题也就是制约着目前小学英语游戏教学质量提升的最主要因素。

（三） 过于追求游戏形式，没有把握教学目的

应当明确的是，游戏教学仅仅是一个手段，是提升英语教学质量的手段，提升教学质量才是最终目的，而不是让学生们做游戏。在英语教学过程中加入游戏教学的过程，就是寓教于乐，吸引学生的注意力，提升英语教学的效果。但是，目前出现了一种很不好的现象，很多老师盲目追求游戏教学的手段，为了游戏而游戏，而忽略了使用游戏教学的最终目的，这就大大制约了小学英语教学质量的提升。

三、 提升小学英语游戏教学质量的策略

（一） 提升教师素质，合理选择教师

根据上文可以看出，游戏教学方式在小学英语教学应用对于教师的专业性与能力要求很高，尤其是对于教师的教学节奏把控能力。因此，想要切实提高小学英语游戏教学的教学质量，就必须首先提升教师的素养。教师应当完善自己的知识体系，丰富自己的教学经验，不断创新教学方法，要能够有把控课堂和教学的能力，同时也要具有激发学生积极主动性的能力。很多的小学为了让学生学到最地道的英语，纷纷从国外聘请外教，聘请这些外教也确实起到了很好的效果。这些外教往往上课风格更加活泼，能够使用英文歌曲，图片等或者其他的互动形式与同学们进行互动，同时还会根据学生们在互动环节效果的好坏进行评价，这值得传统的中国英语老师学习。学生在游戏形式下会增加对英语学习的兴趣，同时也能够更加集中注意力，与此同时，外教的发音更加标准，对学生们的示范作用更好，但是在游戏环节，外教对于学生的句型句式关注不够，而学生在与外教进行交流时很容易直接复制别人的观点、句式和句型，缺乏主观创造，这对老师引导学生举一反三非常不利。因此外教的选择也要注意，需要经过学校的严格审核，提高师资素质。

（二） 深入挖掘教材中的内涵，采取合适的教学方式

要深入挖掘教材的内容，根据教材设置游戏环节和内容。游戏内容和环节设置应当符合教材的要求和进度，同时积极创新，不能多次重复某些游戏，通过丰富的游戏内容和形式，将枯燥的语言知识转化成生动的游戏，让学生们易于接受。根据教学计划和教学目的，以及教材设置的重点，小学英语课堂应当重视语音，而不是阅读，应当培养学生自主探究扩展学习的能力，培养学生们的求知欲，在快乐中学习。为了尽最大可能挖掘学生们的学习潜能和学习积极性，老师一般会选择向学生们布置学习任务，引导学生们进行分组分配任务，在组内引导同学们开展讨论并且以各种形式把讨论结果展示出来，并且结合老师的评价，让学生们不断提升对知识的认识，同时可以让学生们在不断地与同学的合作中互相切磋，取长补短，培养学生的主动意识和团队合作意识，同时锻炼表达的能力，实现学习效果的提升。

（三） 把握游戏技巧

游戏环节需要与英语教学和学习有机结合，才能够发挥游戏教学的最大效用，同时完成教学目标。因此，教师应当立足于自给对于教材的理解和分析，选择合适的游戏设置。在课程开始之前，教师应当营造轻松的课堂氛围，奠定良好的课程气氛，在上课之时，应当注重游戏的可玩性和教学的育人属性相结合，激励学生在学习知识的同时，活学活用，将自己所学到的知识应用到日常的生活之中，让英语与生活情境结合起来，使英语不再空洞枯燥。但是应当注意到的是，使用相同或相似的方式进行教学，在长期多次使用的情况下会让同学们逐渐产生适应感，同时降低游戏的新鲜程度，同学们适应了这种节奏的上课方式之后，虽然已经在一定程度上被调动起来了积极性主动性，但是长时间就会懈怠，也会容易让很多同学找到应付的方法，这就会降低同学们学习的热情，降低学习效率。为了解决这种问题，很多老师在内容以及图片上给不同水平的同学选择不同级别的图片，并在上课时根据同学们的上课成果进行点评，同时也要让课程流畅地进行下去，课后再进行点评，针对学生特点合理的应用游戏，能够提高课堂质量。

四、 总结

当前社会对于小学英语教育一直十分关注，而对于小学英语教学改革的动向也一直是全社会关注的焦点。在小学英语教学中应用游戏教学，可以保护学生的自尊自信，激发学生学习热情和积极主动性，更加重视对学生综合素养的培养，更大程度发挥教学的激励和发展作用。

参考文献：

[1] 周娜.谈小学英语中游戏教学如何开展[J].中国校外教育，2017，（18）：100.

[2] 朱银.小学英语游戏教学中的典型案例研究[D].南京师范大学，2014.

作者简介：

张雅敏，福建省漳州市，诏安县城内小学。endprint