美术课堂教学中的“趣味性”规律探索

王杨萍

摘 要：充满“趣味性”的美术课堂教学，能激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创造能力与创新能力。为增强美术课堂的“趣味性”，教师应注重语言美、增强教学趣味性，发挥演示作用、提升教学趣味性，精心开展活动、寻求教学趣味性。

关键词：趣味性；美术教学；规律探索；语言美；演示；活动

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）02-0086-01

美术教育担負着启发学生创造性思维，增强学生动手操作能力的重任。因此，教师在开展美术教学的过程中，应多加思考，避免一成不变、枯燥生硬的教学模式，更好地突出学生的主体地位，采用具有“趣味性”的教学手段开展美术教学，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的美术基本技能与知识。在开展美术教学的过程中，教师应始终以学生的兴趣和情感为出发点，并营造趣味、宽松、民主、和谐的相处方式及教学氛围，帮助学生树立自信心，培养学生的创造能力与创新能力，让学生更加快乐健康地学习、成长，高质高效地实现美术教学目标。

一、注重语言美，增强教学趣味性

教学语言往往是教师完成教学目标的手段之一，也是学生在课堂教学中获得知识的主要媒介，还是激发学生学习兴趣、影响教学最终效果的首要因素。因此，教师在教学中所使用的语言应符合学生的年龄特征，并能够有效激发学生学习美术的兴趣。教师所运用的教学语言不一定要多，但一定要生动、明确、和谐，充满节奏与感情，并从始至终让学生感觉到风趣和幽默，从而营造愉悦、宽松的课堂氛围，使学生能够更好地展现自我，充分发挥自身的创造能力与创新能力。这样的方式，能够有效增强美术教学活动的趣味性，以提升学生对美术学科的热爱之情。

例如，教师教学“小泥人”一课时，在课程导入环节说道：“同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，想不想知道是谁呢？那接下来大家就用掌声把它请出来吧！”之后教师以小泥人的口吻对学生们说：“大家好！我是小泥人，很高兴认识你们，接下来就让我们彼此进行一个深入的了解吧！”这样诙谐幽默的教学语言，不仅能够增添课堂教学的“趣味性”，也能吸引学生的注意力，有效提升教学效率。

二、发挥演示作用，提升教学趣味性

演示作用可以来自学生，也可以来自教师。教师漂亮的字、优美的语言、简洁的速写都能赢得学生的敬佩之情，也能开阔学生的眼界，使学生由敬佩之情转换为对于美术学习的兴趣。这样的形式，能够增强课堂教学的趣味性、方向性及目的性。另外，将学生的优秀作品进行展览、演示，能有效开拓大家的思路，并产生一定的激励作用。教师在为学生展示优秀作品或者范画的过程中应该注意，推选的画作在内容上应具有较强的丰富性，构图要饱满，在色彩搭配上要和谐。由于学生的知识经验有限，所以创作出来的作品比较概念化和简单化，主题比较简单，背景比较单一。因此，在学生欣赏范画的过程中，教师要充分发挥自身的启发与引导作用，并以巡视的方式加以辅导，让学生以主题为根据，采取添一添、加一加等方法。只有这样，才能增强学生作品的丰富性与创造性。

三、精心开展活动，寻求教学趣味性

美国实用主义哲学家、教育家皮亚杰认为：竞赛、游戏等活动最能够激发学生兴趣，它符合学生好动、爱玩等特点，能最大程度地增强课堂教学的趣味性，使教学活动生机勃勃、妙趣横生。所以，在美术课堂教学中，教师可适当融入游戏活动。例如，教师教学“雪”这一课时，可以以本节课程的实际内容为出发点，在导入环节采用谜语的方式来最大程度地激发学生的创作兴趣，调动学生的创作积极性，从而增添课堂教学趣味性，使教学效果事半功倍。比如，教师可以出示谜语“叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化”，让学生在猜谜语的过程中引发内心的创作欲望，并营造一种生动活泼的课堂氛围，从而引导学生进入美术学习状态。

四、尝试大胆创作，延伸教学趣味性

爱因斯坦曾经说过：想象力往往比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力却是无限的、无边无际的，它推动着进步，是创作的源泉。可见，想象力与创造力之间存在着密切的关系，学生所拥有的想象能力越强，其创造能力就越强。美术学科与语文、数学等学科相比，具有较强的目的性和创造性，这是美术学科的优势和特点，而培养学生的创造性正是开展美术教学的目标之一。所以，教师在美术教学中一定要充分发挥学生的主观能动性，激发学生的想象力，这对于增强课堂教学的趣味性，提升课堂效果有重要作用。因此，教师在开展美术课堂教学的过程中应鼓励学生创新，摒弃以往简单的临摹，教师要改变过去的评价标准，不要以画得像为评价依据，而是以让学生释放自己的思维、充分展开想象和思考为依据。只有这样，才能让学生创作的作品更加生动、新颖。

五、结束语

综上所述，教师要想增强美术课堂教学的趣味性，就要始终秉持以生为本的原则，并重视培养和发展学生的感知力、表现力、审美能力、想象能力、创新能力等。同时，应重视学生全面发展与个性发展的统一，从而全面实现学生整体素质的提升，使学生学会做人、学会学习，健康成长。

参考文献：

[1]李万华.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].美术教育研究，2017（01）.

[2]叶莹.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].福建教育学院学报，2015（09）.

[3]遆素丽.图像时代下中小学美术教学的“趣味性”研究[D].温州大学，2012.endprint