论述小学数学教学中交互式电子白板的应用

摘要：數学学科高度的抽象性和严谨的逻辑性对于小学生的认知特点来说，阻碍小学生数学的学习，给他们学习数学造成一定的困扰。新课改强调运用现代教育技术作为学生学习和解决数学问题的有力武器，小学数学教师运用交互式电子白板教学将会有效地解决这个问题，电子白板具备丰富的教育资源库，创设趣味性教学情境，利用色彩鲜艳的图片，动听的音乐，有趣的动画促使数学课堂生动有趣，加强学生对抽象数学知识的认知和理解，鼓励学生参与课堂，发展学生逻辑思维能力和探索创新能力，有效的提升数学课堂的效率。

关键词：小学；数学；教学

一、 引言

众所周知，数学作为小学教育体系中的基础课程，是一门具有高度抽象，严密的逻辑性，广泛应用于生活的学科。数学主要是研究数字计算、培养学生逻辑思维能力，发展学生的空间感知能力的学科，它的三个基本特点就是抽象性、逻辑性、应用性。那么，运用交互式电子白板与小学数学教学的有机融合，可以将高度抽象的数学知识具体化，将严密的逻辑清晰化，使逻辑思维性较强的数学知识以图文并茂的形式展现给学生，吸引学生的注意力，调动学生学习数学的积极性和主动性。交互式电子白板是以计算机技术为辅助的，电子白板与白板操作系统的集合体，融合了计算机技术、电子通讯技术、感应技术可以进行交互的智能平台，对教学的操作可以直接在电子白板上完成，例如，在数学课堂中，电脑、交互式电子白板和数学课件融合就构成交互式电子白板教学平台。

二、 交互式白板应用于小学数学教学的重要性

（一） 创建情景式教学模式

俗话说，兴趣是最好的老师。由于小学阶段的学生正处于形象思维发展时期，直观、形象、具体的、色彩鲜艳的事物较容易引起学生的注意和关注。因此，如何让抽象、乏味的数学知识形象化、趣味化，激发他们的学习兴趣是数学教师在课堂导入环节首要的解决问题。教师可以运用交互式电子白板系统与其他媒体资源的融合，结合本课的重点和难点，将文字、图片、影像等多种教学资源创设生动活泼的教学情境，刺激学生的多种感官参与，激发学生参与课堂的积极性和主动性，不断提高数学课堂教学效率。

（二） 突破教学的重点和难点

由于小学生的认知特点有限，对于比较抽象的数学问题，难以理解无法产生想象，教师在讲解一年级上册认识图形正方体、长方体、圆柱、球仅仅依靠单一的语言解释图形，显得乏味无趣。如果运用实物或者运用交互式电子白板提供清晰的图片，将抽象的知识转化为具体的图片，加深学生的印象。例如五年级上册三角形面积，教师可以运用交互式电子白板呈现三角形面积公式，运用白班的拖拉功能将两个三角形拼成一个平行四边形，引导学生发现平行四边形是拼成它的三角形面积的2倍，最后得出三角形面积。通过交互式电子白板直观、形象的特性化解教学重难点，培养学生的观察能力和空间想象能力，有助于学生对抽象概念知识的理解，从而获得解决问题的办法，化解数学的重点和难点。

（三） 发展学生抽象逻辑思维能力发展

小学阶段数学教学任务的课程目标就是培养具备一定逻辑思维能力和创新能力的学生。根据新课改中数学课程的培养目标，数学教学应该结合学生的实际生活，运用交互式白板与数学的有效结合，引起学生对于数学知识进行深层次思考和探究，培养他们积极主动获取数学知识的意识与能力。例如，二年级上册角的初步认识，教师可以利用白板展示五角星、三角尺等各种实物图，再利用白班的绘图功能展示画角的过程，促使学生对角的初步认识并建立对角的概念。通过交互式电子白板与数学教学的有效结合，使得抽象的角变的直观形象，学生容易掌握，促进学生形象思维向抽象思维的有效过渡。

三、 小学数学教学中交互式电子白板的应用策略和建议

（一） 利用交互式电子白板创设趣味性教学情境

传统的小学数学教学中，小学生面对枯燥乏味的，逻辑性较高的数学知识容易失去兴趣，久而久之发生讨厌数学的消极情绪。因此，数学教师运用电子白板的放大镜功能突出教学重点，利用白板丰富的教育资源，创设活泼有趣、色彩鲜艳的生动具体的教学情境，引起学生的情感共鸣，帮助学生能够快速理解抽象的数学知识。交互式电子白板有强大的互联网技术作支撑，为教师创设教学情景，优化课堂导入提供有力的技术支持。在实际课堂教学中，数学教师将交互式电子白板与小学数学抽象的数学知识相融合，插入色彩鲜艳的图片、旋律动听的音乐，或者播放与教学相关的动画和视频，以多种感官刺激学生的情感活动，以引起学生情感共鸣创造条件，为学生创设生动趣味的学习氛围和学习环境。

（二） 运用交互式电子白板丰富数学教学资源

由上述得知，交互式电子白板自带一个丰富的资源库，里面包含了丰富的教学资源，主要包括电子白板自带的资源、自制教学资源、计算机的资源、课堂生成的资源、网络资源等。小学数学教师可以根据自己的需要查找到自己所需的教育资源，有助于节省教师的时间和精力，让学生匀出时间组织教学活动，提高教学效率。互联网技术的强大的兼容性有助于对多种有价值的教学素材进行整合，将文字、图片、影像等多种教学资源有效地结合，促使课堂变得生动有趣，数学教学中的每一个环节都是动态生成的，便于数学教师因材施教，提升课堂教学效率，不断扩充数学课堂教学的知识量。

（三） 应用交互式电子白板鼓励学生创新思维

新课改强调教学改革更加强调培养学生创新思维的发展，创造性的组织教育教学活动，发展学生自主探索能力。然而，数学以它高度的抽象性和严谨的逻辑性使得小学阶段的学生容易产生厌学情绪，小学数学教师通过使用交互式电子白板清晰的演示教学过程，让抽象的、枯燥的数学知识变的形象化、生动化的教学情境充分调动学生的积极性，创造性运用交互式电子白板的特殊功能，引导学生从多个角度思考问题，发展学生发散性思维，引导学生自主探究，重视培养学生思维的创新性，突破习惯性定势思维的束缚，鼓励学生积极思考、大胆创新。

四、 结语

在实际数学教学中，数学教师有效的运用交互式电子白板丰富的教育教学资源，创设生动有趣的教学情境，将抽象的数学知识形象化、具体化、生动化有助于学生理解数学知识，吸引学生注意力，激发学生学习数学的积极性和主动性，提高小学数学整体质量和效率。

参考文献：

[1] 赵建华，周秋怡.基于交互式电子白板的课堂教学过程分析[J].中国电化教育，2011（1）.

[2] 金文龙.交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].软件导刊，2012（8）.

[3] 吕凤娟.交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2011：35-38.

作者简介：

程霞，宁夏回族自治区固原市，原州区第七小学。endprint