培养语文阅读品质打造语文精彩课堂

摘要：小学语文阅读教学是重要的内容，教师要注意培养学生的语文阅读品质，提升学生对语文阅读的兴趣，使学生在阅读中体验到快乐和喜悦，从而产生阅读的激情，积极主动地进入到阅读知识的探索之中，较好地提升学生对语文阅读的感悟，培养学生的阅读品质，打造高效、精彩的小学语文阅读课堂。

关键词：小学语文；阅读品质；课堂

在小学语文阅读教学中，教师要意识到学生普遍存在阅读速度跟不上、阅读理解能力相对较弱的问题，探索提升语文阅读的策略和方法，转变学生被动的阅读状态，提升学生在阅读中的兴趣，充分激发学生阅读的灵感，提升学生在阅读中的创造性品质，更好地提高学生的语文造诣和水平。

一、 语文阅读课堂中的不足与问题分析

（一） 学生的阅读兴趣还存在欠缺

在小学语文阅读教学中，教师通常局限于语文课本内容，缺乏多样化的阅读指导方法和策略，使学生的阅读范围相对狭窄，无法产生对语文阅读的兴趣和积极性。

（二） 阅读教学策略缺乏深入了解

在小学语文阅读教学中，教师缺乏对阅读教学策略的深入研究，通常是依循原有的阅读教学模式和方法，而缺少对学生的心理、情感等方面的关注，对于新的教学要求的变化也缺乏深入的了解，导致学生的阅读能力和技能缺失，无法充分理解语文阅读篇章的主旨。

二、 小学语文阅读品质提升的课堂教学策略探索

（一） 融入情感，提升学生的阅读感悟

在小学语文阅读教学中，教师要引领学生进行语文的情感阅读，要将学生的情感引向深入，在强化学生的阅讀情感体验的过程中，在情感的牵动下，获得内心的阅读感悟。例如：在《把我的心脏带回祖国》一文中，课文描述了师生在为肖邦送行时，咏唱了埃斯内尔专门为肖邦谱写的《即使你远在他乡》，在咏唱之时可以启发学生的联想和想象，透过维斯瓦河上的雾霭，师生离别时相赠的泥土，可以想象当时肖邦不忍离去的悲愤之情，感受到肖邦热爱祖国、思念祖国的内在情感，学生通过阅读逐渐深入到肖邦的内心情感世界，倾听肖邦内心的呼喊，在肖邦谱写的令人奋进的《革命练习曲》的旋律之下，获得极大的感染和激发，进一步提升了学生的感悟和心灵成长，增强了学生的阅读品质。

（二） 自主阅读，倾听生命成长的声音

在小学语文阅读课堂中，教师可以让学生进行自主阅读，给予学生足够的阅读空间和时间，使学生可以进行更为宽泛而自由的阅读，并从中感受到阅读的乐趣和喜悦，在拓展阅读空间的过程中，获得自我生命的成长。教师可以在班级建立图书角，让学生从家中自带图书进行交换阅读，也可以到图书馆里阅读，在书的海洋中遨游和享受，从而更好地拓宽学生的阅读视野，扩大学生的知识面。教师还可以根据学生的自主阅读情况，提炼与阅读内容相关的问题，以问题为引领和索引，让学生的阅读深度得到进一步的深化，较好地提升学生在阅读中的专注能力和思考能力。例如：在《姥姥的剪纸》一文中，可以通过阅读感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，并感受到作者对姥姥的深情思念，领会到小小的剪纸传递着浓浓的祖孙之情。教师可以向学生提问：姥姥都用剪纸做出一些什么图案？心灵手巧的姥姥让作者的内心充满了感激之情，同学们从中感悟到了什么？通过阅读有什么内容让同学们刻骨铭心的呢？学生在教师的启迪之下，产生强烈的阅读期待，并引发主动性的思考，进一步提升了语文阅读品质。

（三） 创造阅读空间，提升学生的阅读品质

传统阅读教学模式下的知识讲授方式，难以充分激发学生的阅读兴趣和热情，无法提升学生的阅读能力。为此，教师应当转变思路，为学生创造更多的阅读空间和时间，使学生通过自主阅读消化和吸收语文知识，形成阅读篇章的整体框架，并在阅读和欣赏之中获得灵感的迸发。例如：在《安塞腰鼓》一文中，教师可以让学生通过对文字的阅读，感受和领略气势磅礴的腰鼓表演，欣赏到可触可感的各种艺术形象，从中领悟中华儿女的英武精神。为了让学生更好地感受到艺术对于生命的表达和追求，教师还可以创造更多的阅读空间，让学生开展一个以“中华民族传统民俗文化”为主题的讨论交流会，将学生进行合理的分组，采集相关的中华民族传统民俗文化方面的内容，进行阅读和鉴赏、品析，以较好地提升学生的阅读素质和品质，在拓宽阅读知识面的过程中，形成对中国传统民族民俗文化的感性认知和体悟，从而较好地获得创造性的阅读品质。

总而言之，在小学语文阅读教学中，教师要创设出轻松、自由、愉悦的阅读氛围，为学生营造创造性的阅读空间，使学生能够进入到自主阅读的情境之中，融入自己的情感，体悟阅读文本中表达的思想感情，并通过阅读其他相关内容进行阅读知识的拓展和延伸，培养学生良好的阅读习惯，也使学生的阅读品质得到创造性的发挥。同时，教师要有意识地安排、创造学生阅读和想象的空间，多角度启发学生进行阅读，这对学生的成长是一件很有意义的事情，只有这样才能打造出精彩的语文课堂。

参考文献：

[1] 陈丽.从阅读习惯的养成论小学生阅读品质提高[J].好家长，2015（43）.

[2] 熊美兰.提升学生阅读品质 让书香溢满校园[J].上海教育，2017（Z2）.

[3] 陈晨.提升高年级学生探究性阅读品质的策略[J].教师博览（科研版），2016（06）.

作者简介：

徐媛，江苏省溧阳市，溧阳市外国语学校教育集团天目湖校区。endprint