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培养语文阅读品质打造语文精彩课堂

2018-02-03徐媛

考试周刊 2017年93期
关键词:小学语文课堂

摘要:小学语文阅读教学是重要的内容,教师要注意培养学生的语文阅读品质,提升学生对语文阅读的兴趣,使学生在阅读中体验到快乐和喜悦,从而产生阅读的激情,积极主动地进入到阅读知识的探索之中,较好地提升学生对语文阅读的感悟,培养学生的阅读品质,打造高效、精彩的小学语文阅读课堂。

关键词:小学语文;阅读品质;课堂

在小学语文阅读教学中,教师要意识到学生普遍存在阅读速度跟不上、阅读理解能力相对较弱的问题,探索提升语文阅读的策略和方法,转变学生被动的阅读状态,提升学生在阅读中的兴趣,充分激发学生阅读的灵感,提升学生在阅读中的创造性品质,更好地提高学生的语文造诣和水平。

一、 语文阅读课堂中的不足与问题分析

(一) 学生的阅读兴趣还存在欠缺

在小学语文阅读教学中,教师通常局限于语文课本内容,缺乏多样化的阅读指导方法和策略,使学生的阅读范围相对狭窄,无法产生对语文阅读的兴趣和积极性。

(二) 阅读教学策略缺乏深入了解

在小学语文阅读教学中,教师缺乏对阅读教学策略的深入研究,通常是依循原有的阅读教学模式和方法,而缺少对学生的心理、情感等方面的关注,对于新的教学要求的变化也缺乏深入的了解,导致学生的阅读能力和技能缺失,无法充分理解语文阅读篇章的主旨。

二、 小学语文阅读品质提升的课堂教学策略探索

(一) 融入情感,提升学生的阅读感悟

在小学语文阅读教学中,教师要引领学生进行语文的情感阅读,要将学生的情感引向深入,在强化学生的阅讀情感体验的过程中,在情感的牵动下,获得内心的阅读感悟。例如:在《把我的心脏带回祖国》一文中,课文描述了师生在为肖邦送行时,咏唱了埃斯内尔专门为肖邦谱写的《即使你远在他乡》,在咏唱之时可以启发学生的联想和想象,透过维斯瓦河上的雾霭,师生离别时相赠的泥土,可以想象当时肖邦不忍离去的悲愤之情,感受到肖邦热爱祖国、思念祖国的内在情感,学生通过阅读逐渐深入到肖邦的内心情感世界,倾听肖邦内心的呼喊,在肖邦谱写的令人奋进的《革命练习曲》的旋律之下,获得极大的感染和激发,进一步提升了学生的感悟和心灵成长,增强了学生的阅读品质。

(二) 自主阅读,倾听生命成长的声音

在小学语文阅读课堂中,教师可以让学生进行自主阅读,给予学生足够的阅读空间和时间,使学生可以进行更为宽泛而自由的阅读,并从中感受到阅读的乐趣和喜悦,在拓展阅读空间的过程中,获得自我生命的成长。教师可以在班级建立图书角,让学生从家中自带图书进行交换阅读,也可以到图书馆里阅读,在书的海洋中遨游和享受,从而更好地拓宽学生的阅读视野,扩大学生的知识面。教师还可以根据学生的自主阅读情况,提炼与阅读内容相关的问题,以问题为引领和索引,让学生的阅读深度得到进一步的深化,较好地提升学生在阅读中的专注能力和思考能力。例如:在《姥姥的剪纸》一文中,可以通过阅读感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良,并感受到作者对姥姥的深情思念,领会到小小的剪纸传递着浓浓的祖孙之情。教师可以向学生提问:姥姥都用剪纸做出一些什么图案?心灵手巧的姥姥让作者的内心充满了感激之情,同学们从中感悟到了什么?通过阅读有什么内容让同学们刻骨铭心的呢?学生在教师的启迪之下,产生强烈的阅读期待,并引发主动性的思考,进一步提升了语文阅读品质。

(三) 创造阅读空间,提升学生的阅读品质

传统阅读教学模式下的知识讲授方式,难以充分激发学生的阅读兴趣和热情,无法提升学生的阅读能力。为此,教师应当转变思路,为学生创造更多的阅读空间和时间,使学生通过自主阅读消化和吸收语文知识,形成阅读篇章的整体框架,并在阅读和欣赏之中获得灵感的迸发。例如:在《安塞腰鼓》一文中,教师可以让学生通过对文字的阅读,感受和领略气势磅礴的腰鼓表演,欣赏到可触可感的各种艺术形象,从中领悟中华儿女的英武精神。为了让学生更好地感受到艺术对于生命的表达和追求,教师还可以创造更多的阅读空间,让学生开展一个以“中华民族传统民俗文化”为主题的讨论交流会,将学生进行合理的分组,采集相关的中华民族传统民俗文化方面的内容,进行阅读和鉴赏、品析,以较好地提升学生的阅读素质和品质,在拓宽阅读知识面的过程中,形成对中国传统民族民俗文化的感性认知和体悟,从而较好地获得创造性的阅读品质。

总而言之,在小学语文阅读教学中,教师要创设出轻松、自由、愉悦的阅读氛围,为学生营造创造性的阅读空间,使学生能够进入到自主阅读的情境之中,融入自己的情感,体悟阅读文本中表达的思想感情,并通过阅读其他相关内容进行阅读知识的拓展和延伸,培养学生良好的阅读习惯,也使学生的阅读品质得到创造性的发挥。同时,教师要有意识地安排、创造学生阅读和想象的空间,多角度启发学生进行阅读,这对学生的成长是一件很有意义的事情,只有这样才能打造出精彩的语文课堂。

参考文献:

[1] 陈丽.从阅读习惯的养成论小学生阅读品质提高[J].好家长,2015(43).

[2] 熊美兰.提升学生阅读品质 让书香溢满校园[J].上海教育,2017(Z2).

[3] 陈晨.提升高年级学生探究性阅读品质的策略[J].教师博览(科研版),2016(06).

作者简介:

徐媛,江苏省溧阳市,溧阳市外国语学校教育集团天目湖校区。endprint

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