基于现代教育信息化环境的教育教学模式探索案例

刘和平

[摘 要]教育信息化带来了教育的数字化、网络化、智能化和多媒体化，引发了人们对于中小学信息化环境下高效课堂模式变革的兴趣和思考。信息化技术在教育领域的恰当应用，促生了许多新的教学模式和管理模式，有效提高了教育教学质量。

[关键词]教育信息化；环境；教学模式；案例

20世纪90年代，伴随信息高速公路的兴建，教育信息化的概念应运而生，信息技术在教育与教学的各个方面得到广泛应用，教学类程序软件的开发、大数据的推进，又进一步加速了教育现代化。

现代信息技术给教育带来了数字化、网络化、智能化；让教学资源得以共享；使教学行为个性化、教学模式个别化、教学评价即时化得以实现。随着社会信息化的加速，家长、学生，特别是企业在教育信息化上的推动，给教师和学校教学及管理带来了许多新的课题。在此，以湖南省湘潭市雨湖区金庭学校为例，分析学校基于信息化环境在组织结构及课堂教学方面的探索与实践。

一、学校基本情况

湘潭市雨湖区金庭学校创建于1912年，是一所有着百年深厚历史底蕴和浓郁文化氛围的学校。学校“一校三区”，有教师230人，学生4345人，是目前湘潭市规模最大的完全小学。

学校以教育信息化为抓手，加强各方面的质量建设。2017年建设了五间PAD教室，开始了以智慧教室为平台的个别化教学的实验项目；应用“V校”平台进行教学管理，加强家校合作；开发了学校微信公众号，为师生信息互访提供了便利。

二、学校教育信息化存在的问题

在学校教育信息化发展过程中，曾经遇到一系列问题。一是对技术抵触，一些教师认为学习新技术增加了工作强度，付出太多，难以适应；二是盲目依赖，使用过度，一些教师过于依赖技术，认为越多越好，甚至出现由“黑板灌”变成“电子媒体灌”；三是将学生主体地位绝对化，课堂上缺乏对学生思维能力的训练，小组合作模式中的无效协作多；四是过于依赖网络资源、公司资源，忽视校本资源、家长资源、社会资源的开发与建设。为此，学校从小项目入手，在五个方面进行了教育信息化的探索。

1.交互式电子白板的运用与研究

2016年，学校申报了“交互式电子白板的运用与研究”课题，探讨基于电子白板的交互式学习的有效途径和方法，形成了相关优秀教学课例和教学设计，促进教师合理利用现代信息技术。该课题选取同一年级的三个班为实验班（实验组），其余班级为对比班（对照组），在各学科开展研究活动。课题以行动研究法为主，按照“计划—行动—反思总结—调整”的步骤，辅以课堂观察、个案研究等方法，注重循环往复的反思与调整，推进课题研究工作。

交互式电子白板的策略性运用研究，通过互动式教学，提高学生解决问题的能力，培养学生创新思维能力，实现了课堂教学和学科教学延伸的相互促进，有利于整合各科教学，减少知识的分割和学科之间的隔离，有效减轻学生的课业负担，提高教学效率。

2.“掌上家长学校”创新授课形式

移动互联网时代的到来，为依托网络的家长学校开辟了新的途径。学校利用网络平台，对家长学校授课形式进行了创新实践。

一是通过网络平台开展家长分组主题研讨学习活动。教师将班级划分为几个大组，分散以网络形式召开会议，既有针对性，也增强了家长会的效果。教师可以就教育教学中遇到的共性问题或典型事例，邀请家长共同探讨交流，寻找解决方法。由于这种主题学习活动不限时间和地点，使教育反馈更加及时有效。

二是利用多人视频功能，增强家长和孩子的信心。通过网络家校视频沟通，让教师和家长更全面地了解孩子，特别是发现孩子的优点，从而增强家长对孩子的信心，也能让孩子在赞赏中增强自信，增加学习的动力。

在实践中，信息化时代的网络特征与家校联系的需求高度融合，借助互联网新颖便捷的形式，“掌上家长学校”进一步将家校合作推向了更高、更新的阶段。

3.手机APP应用于小学英语教学

随着信息技术的高速发展，智能手机已然成为生活中的必需品。如何让手机成为教与学的“工具”，而不是学生们的“玩具”，英语组的教师开展了利用手机APP辅助教学的研讨与实践。

一是利用“一起作业”等APP来激发学生“听”的兴趣。小学英语教学中强调“听说领先，读写跟上”，让每一个学生听懂英语、开口说英语，是英语教学的首要任务。“一起作业”中设置了很多游戏，如训练单词的“听音写词”“单词跟读训练”，训练句子和课文的听力游戏等。每一个游戏都设置了闯关环节，读准了，才能进行到下一关，所以学生需要不断听、反复听，既激发了“斗志”，也提高了听力，使枯燥的语言学习变得生动有趣，提高了学的效果。

二是利用“英语趣配音”APP为学生创设良好的语言交际情景。以往学生学习英语，主要是借助课本来训练，而“英语趣配音”除了有与教材配套的动画，还有很多动画片的配音片段，每一个片段都只有几句话，动画效果和语音语调都非常适合小学生。“英语趣配音”通过英语交际情景，使学生能够在音像同步营造的故事情境中练习语言、运用语言，迅速提升学生的英语语感，激發学生的兴趣，从而显著提高课堂的教学效率。

三是利用“纳米盒”等资源扩大学生的阅读量。“纳米盒”手机APP中包含很多阅读绘本，并且分年级、分单元设置，每个单元中都包含3至4篇与本单元内容相关的阅读材料，可供教师选择。绘本借用栩栩如生的人物形象和环环相扣的故事情节，营造了符合小学生年龄特点的情境，提高了学生的学习兴趣。学校筛选并确定了几种手机APP，选取了四年级由同一位教师任教的两个学习基础和兴趣相近的班级进行了手机APP辅助教学实验。在对照班，教师采用传统教学模式，而在实验班则引入手机APP辅助教学。一个学期后，从学习兴趣、学业水平两方面的前测和后测的对比数据发现，实验班学生的英语兴趣指数提高近十个百分点，学业水平大幅度提高；而对照班的学生在这两方面都没有明显提高。由此可见，合理运用智能手机APP变革教学方法，可提高学生的学习兴趣和学业水平。endprint

4.创建PAD教室

随着教育信息化的发展，PAD（平板电脑）正以其独特的方式成为教育信息化新平台。PAD配有交互式数字教材，支持高清图片、音频、视频、动画、3D等丰富的多媒体内容呈现形式，具有基于移动智能终端和无线网络的移动、交互特征。其内在丰富的学习资源，及时有效的人机互动、师生互动，高准确度的反馈性能，对教学效果的提升产生了巨大的推动作用。PAD利用平板触控技术和媒体素材的良好呈现体验，带动教育理念、教学方法产生了颠覆性的改变。学校建设了五间PAD教室，开始了以智慧教室为平台的个别化教学实验项目。通过近一年的实践，PAD教学的优势逐步显现。教师的教育理念、教学方法发生了重大改变，面对海量资源，教师们成为学习的引路人；学生们开始体会到主动学习、自主学习、合作学习的乐趣，学习能力迅速提高。此外，PAD教室的建立还为班主任带来了全新的管理模式。学生和教师的“代沟”在平台上被淡化，交流更加自然得体，有效拉近了师生之间的距离。PAD教室通过“上课照片”“班级空间”“课余活动”等，为班主任和家长了解学生日常表现打开了一条便捷通道；学生也可以在这里展示自己的爱好和才能，与同学们分享心情、分享生活点滴，参与话题讨论，课余生活十分丰富。

5.“V校雨教云”促家校和谐智慧管理初成体系

2016年1月，雨湖区教育局为学校启动了“V校”项目，推出“雨湖教育生态圈云平台”。学校的三个校区总激活率达到79.5%，教师们纷纷注册使用，并推荐给每位家长。以本部二年级某班为例，全班学生53人，登录平台的家长达到了85人，很多家庭父母双方一起登陆，都不愿错过教师在“V校”中发布的内容，班级活跃度经常保持在95%左右。相比传统意义上的家校联系，“雨教云”平台的功能更加强大，使用更加便捷。例如，每条通知单独发布，每个分享单独展示，没有刷屏的烦恼，也没有“查找聊天记录”的琐碎。

“语音作业”和“提醒未交”功能，深受学生和家长欢迎。学生不但能听到自己的朗读，还能听到其他同学的朗读；家长们也能对其他孩子进行指导和评价；作业未提交也会有“小秘书”提醒，大家一起学习，互相鼓励，共同进步。

除了语音作业外，智慧评价也是“雨教云”的一大亮点。教师们可以自己设置个性化评价勋章，“表扬”能让每个孩子和家长都看到，但“批评”只会让被批评的孩子及其家长看到。“表扬”加分，“批评”减分，系统会对分数进行统计，可以一月一小结，或一个学期进行一次表彰。

校长作为学校的管理者，加入了每个班的班级空间，可以对全校教师及班级的情况进行实时了解。比如，进入学校空间发布公告，所有教师和家长都能收到提示，使通知发布更简单且及时；还可以直接查看每个班级的教师和家长最近发布的内容和动态，并可给予评价。

“雨教云”还有一个班级管理者非常重视的功能，即通过教师们的过程性评价，自动生成学生的成长档案：点开某个学生的成长档案，就能看到其各个维度的学习和个性成长情况，还能进行横向和纵向的对比，对學生形成具体而全面的分析。

三、结语

新型教育教学模式的构建是现代教育技术应用的核心，信息化只有与教育教学相融合才能发挥其作用，而这其中能即时互动的课堂教学模式、即时评价的评价体系、个性化的家校协作、校企合作和对学生认知能力的研究是应用的前提条件。有效减轻师生的负担、激发学生兴趣、提高课堂教学效益、改进教育质量的信息化手段的推广应用，将有力地推动素质教育的实施和教学改革的深化。

（责任编辑 郭向和）endprint