MOOC模式下的高校会计专业教学改革研究

摘要：随着社会经济的进步，使得互联网技术逐渐在各行各业得到推广与应用，作为新时期的会计工作，必然要与互联网技术联合在一起，提高会计水平。因此作为培养专业会计人才的高校教育教学，要充分发挥互联网平台的作用，创新教学方式，以便更好地提高本校学生的职业能力。通过利用MOOC模式，实现教育教学资源的共享，促进学生综合素养的提升。

关键词：MOOC模式；高校；会计专业；教育教学；改革

一、 引言

MOOC又称为大型开放式网络课程，它具有广泛的适用范围，通过利用互联网技术与信息工具向公众提供免费的网络课程资源共享平台。后来随着MOOC模式深入高校教育教学中，教师通过上传课程内容到共享网络教育平台上，从而帮助学生养成自主学习与主动探究的能力，教师也可以从网络社交平台上收集教学反馈信息，帮助学生解决在学习过程中遇到的疑难点。

二、 MOOC模式下高校开展会计教学的优势特点

（一） 有助于实现教学信息资源的共享

在互联网平台下，可以实现会计教学资源的同步更新，并且完成网络共享，会计专业教学模式也从传统的教室转移到互联网平台上，结合多媒体教学工具，充分发挥着大数据时代的信息平台的作用，更有利于让将会计教学内容、目标与教学过程结合起来，形成独立的专门的数据库，为学生补充知识架构与查阅资料提供学习的平台。此外MOOC模式还会弥补传统教学中存在教材内容单一、落后等弊端，及时更新与整合会计教学资源，与全球优质会计教学资源实现信息共享，让学生接触到最先进的会计信息知识与技能，使教学充满前沿性与创新性。

（二） 有助于激发学生的学习兴趣

MOOC模式还会不断创新教学形式，丰富教学内容，充分激发学生自主学习与主动探究的兴趣与欲望。因为在MOOC模式下，教师制作的教学视频内容都是精华部分，不仅可以提高学生的学习效率，还能够打破传统教学的单一感，从视觉上与听觉上刺激学生的感官，提高教学内容的吸引力。通过网络教学平台的构建，还可以使学生学习时间延长，并且更加自由、不受时间与場地的限制，更加有助于培养学生自主学习的能力，并且最大程度上满足了学生学习的需求。

（三） 有助于创新会计教学模式

MOOC模式主张将学生作为主体，这一观念与现代教育中的“以人为本”理念不谋而合。因此在MOOC模式下，教师更加注重学生的主体地位，尽最大程度去满足学生的学习需求，创新教学资源与教学情景的设计，提高教学效果与质量，尊重每个学生之间的差异性，采取分层教学与针对性教学来鼓励学生自主完成课程任务，从而提高学生解决问题的能力，避免班级“两极分化”的现象愈加严重。教师通过运用互联网教学平台，提炼教学内容，制作成精炼短小的教学视频，让学生在课前进行自主预习与理解。在课堂上，教师将主要的精力集中在对学生学习问题进行解答的过程中，在交流与讨论中促进学生的思维能力、探索能力与创新能力的提升。

三、 MOOC模式下高校会计教学改革策略

（一） 明确应用范围

在实际会计教学改革中，要结合会计科目的实际情况进行有选择性地、合理应用，要兼顾会计理论教学与实践教学两个方面。在会计科目中并非所有的课程都非常适合选用网络课程与视频教学的方法。例如会计电算化、会计手工账、成本会计实训等教学方法则更加适合应用MOOC模式。因此在定位MOOC模式时，教师要将其作为对传统会计教学的深化，突出重点与实践类课程，促使理论课程与实践课程相得益彰。

（二） 提高会计教师素养

在MOOC模式下，教师不仅要具备较高的教学能力，还要学会录制课程视频、课程内容设计技巧与整合知识的能力。在教学课程设计中，要注意知识构架之间的逻辑性，形式上的创新性，这对会计教师而言还是比较有挑战的。如果说在MOOC模式下，学生提前对课程视频进行自主学习是首要条件，那么教师对课程内容的整合与提炼以及课堂组织与引导能力是整个MOOC教学模式的关键所在。会计教师要积极转变教师观念，将学生作为学习的主体，帮助学生从被动学习转变为主动学习，让传统“听讲”的课堂变为解决问题与深化知识的平台。

（三） 健全与完善MOOC模式下的课程考核体系

在MOOC模式下，教师不能实时监督学生的学习过程，也就无法获得学生对知识的学习与内化程度，因此需要建立一个课程考核体系，来督促学生培养学习的自主性与自觉性，也能够方便学生自主检验学习成果，反思与总结学习方法，提高学习效率。因此教师要建立一个合理科学的会计课程考核体系。例如在课程视频中穿插课时训练或问题，需要学生逐一回答正确，方可继续观看视频，这样既能引导学生思考，产生进一步探索知识的欲望，还能够集中学生对视频课程的注意力。教师还能通过学生在课堂的互动情况以及课程回答情况评定期末考试成绩，充分发挥MOOC模式下课程考核体系的优势作用，提高教学效率。

四、 结束语

在MOOC模式下，高校教师可以借助互联网技术与平台，构建开放式的网络教学平台，培养学生的自主学习能力，实现会计教学资源的共享，健全教学考核体系，切实提高会计专业学生的职业素养与能力。

参考文献：

[1] 童劲宇.MOOC模式下的高校会计专业教学改革思考[J].中国市场，2017，（03）：154-155.

[2] 余晓凤，刘晨光.浅议高校会计专业教学的网络平台辅导教学模式[J].企业导报，2014，（18）：152+25.

[3] 赵男男，单昭祥.MOOC模式下电算化会计学课程教学探索[J].中国管理信息化，2016，19（01）：255-257.

[4] 宋长华，费世荣.高校会计专业“混合教学”模式的构建探析[J].现代交际，2016，（09）：149.

作者简介：

葛壮，辽宁省大连市，大连财经学院。endprint