将法制教育渗透于品德课程的教学研究

程亿

摘要：小学生法制教育是学校德育的重要组成部分。小学品德课程是以社会主义核心价值观体系为指导的一门重要学科。在品德与生活或品德于社会教学中渗透法制教育，培养学生的法律意识，进行法律素质培养，可以养成青少年依法办事、遵纪守法的好习惯，预防和减少学生违法犯罪，减少不必要的身心伤害，促进学生的健康成长。

关键词：品德教学；渗透；法制教育

《中小学法制教育指导纲要》规定要把学科教学渗透法制教育作为实施法制教育的主要途径，要求法制教育与学科教学相结合，协同发展。

品德与生活和品德与社会两种课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。该课程主要儿童生活为基础，围绕学生与自我、学生与社会和学生与自然三条轴线，包含了健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱心地生活、动脑筋有创意地生活四个方面。因此，充分抓住品德这块德育重地，在该课程教育教学中渗透法制教育，培养知法懂法守法的小公民非常必要。

一、品德課程渗透法制教育的内容

在学生能感受、能观察、能体验的日常生活盒社会现象中渗透法制教育，进行初步的法律意识、权利意识和自我保护意识的启蒙教育，使学生具备初步的法律观念和权利观念。

（一）了解社会生活中有规则

法律是社会生活中人人都要遵守的具有强制性的规则。法律规定人们在日常生活和各种特定条件下能够做什么、必须做什么或禁止做什么。品德课上有许多行为规范类的课文，尤其是低段。通过具体课例的学习，学生的行为得到遵循的法则或导向。《小学生日常行为规范》和《小学生守则》也是一种准则，要求了小学生要做什么，不能做什么。二者与品得课程融合，互补相长，相得宜彰。

（二）初步了解法律基础知识

根据不同年级学生的生理、心里特点和认知能力，分年段、逐层次融入法律基础知识的基本教育。

法律是人类社会的行为准则，课堂上引导学生体会法律代表公平正义，在维护秩序，保障自由，保护人身、财产等权力不受侵犯等方面产生积极的作用。《刑法》、《宪法》、《未成年人保护法》、《教育法》、《治安管理条例》、《环境保护法》、《道路交通管理条例》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，以及有关禁毒、禁赌和禁止邪教的法律法规的学习，使学生明辨是非，逐步树立法制观念，预防和减少犯罪行为。

（三）了解自己依法享有的权利

任何人的权利不可随意剥夺和侵犯。法律面前，人人平等。初步了解未成年人权利的基本内容，了解宪法规定的公民基本权利的内容，知道生命健康权、人身自由权、姓名权、受监护权、休息权、隐私权、财产权、继承权、受教育权等基本权利应当受到保护，增强权利意识。掌握初步的自我保护方法，知道权利受到侵犯时如何寻求法律保护，了解寻求法律保护的渠道和方式。

二、品德课程渗透法制教育的类别

（一）明辨事理类

有的课文是通过图文结合的方式，直观演绎生活状态，让学生获得认同感，形成深刻的道德认识和法制意识。人教版《品德与社会》四上一单元的主题内容是“珍爱生命”，其中《美丽的生命》、《我们的生命》、《呵护我们的身体》这几课让学生明确生命的宝贵，也懂得尊重他人，尊重和谐文明的生活状态。这一类课文的法制渗透教育，能让学生初步掌握我国法律的基本常识，学会对身体的礼赞，对生命的礼赞，懂得用法律《未成年人保护法》来保护自己。

（二）健全情感类

小学生情感丰富、单纯、强烈。低年级小学生较多的是自尊心、个体荣誉感；而高年级小学生则开始有了责任感、集体荣誉感、友谊感、爱国主义情感、义务感、人道主义情感等等。人教版《品德与社会》五年级上册 一组“我爱祖国山和水”为主题的课文《我的祖国多辽阔》、《江山多娇》、《祖国的宝岛台湾》、《祖国江山的捍卫者》等可以渗透的法律法规较多，如《中华人民共和国环境保护法》、《中华人共和国宪法》、《中华人民共和国兵役法》、《反分裂法》等。将德育、法制教育和知识的学习相融合，激发学生满满的爱国主义情怀，树立坚定的法制信念，增强民族自尊心和自豪感。弘扬爱国主义精神，对自己的祖国憧憬满满，祝福满满。

三、品德课程渗透法制教育的方式

（一）童谣故事，快乐分享

法制教育内容枯燥无味，寓教于乐是获得知识的最好途径之一。法制教育该让学生乐于学且乐于思，童谣传唱和故事分享会为小学生带来不少乐趣和兴趣。例如，二年级品德于生活课堂上，二年级的学生活泼，乐于表达，喜欢曲调演唱。基于此，对学生行为常规进行教育时，可以选取童谣来提升学生的情感认知，让感性认识变为理性的升华。有一则童谣叫《团结友爱一家亲》，内容简单，一个人，孤零零，两个人，喜盈盈，三个人，四个人，五个人，团结友爱一家亲。学生拍手唱读，结合吵架打架等不道德的行为会换来伤害和失去友谊等不良后果。这样的价值取向的引导，学生很快就认识到遵纪守礼、友爱互助、和谐相处等法制知识点，教学效果显著。

（二）情景模拟，角色体验

品德课上，可以对学生进行直观生动的法制教育。这类活动让学生获得身临其境的经验和知识，仿真性的演出更是体验深刻。如在上交通安全一类课文时，让学生做一个身临其境的游戏“今天我是小交警”，一部分学生扮演恣意横穿马路的行人，一部分同学扮演走在斑马线上遵纪等待的公民，还有部分同学扮演指挥的警察和观看红绿灯按规则驾驶的司机。学生学习到红绿灯通行规则后，亲身体验角色，对比感受交通现场文明有序和凌乱危险的局面，学会产生对生命珍视和尊重的情感认知。交通规则可以使行人和车辆各行其路，互不干扰，不产生安全隐患。学生通过游戏，了解了许多交通法规，增强了维护交通秩序的观念，遵守交通规则也成理性思维深深扎根于学生心中。

品德课程是以德育人的学科，重点在于是导学生日常生活，注重情感的教育和实践的意义。法制教育与品德教育同行，通过加强法制教育，完善学生的认知结构，努力形成一个渐进、科学、合理的法制体系。普及法律常识，增强青少年的法制意识，还需家庭、社会与学校教育形成合力。作为教育工作者，结合品德学科进行有机渗透是行之有效的好方法。这样，学生们能从小在民主法制的教育氛围里健全发展，成为知法、懂法、守法、护法和用法的好公民。

参考文献：

[1]《公民道德教育与公民法制教育》徐继超著，中国社会出版社，2003年12月版

[2]《品德与社会课程标准》，义务教育2011年版endprint