不忘初心 踏实前行

崔建学

[摘要]课堂是学校教育的主阵地，也是决定教育改革最后能否取得成功的决胜战场。课堂改革的关键是转变教师的观念，转变学生的学习方式。课改是一场行为的革命，就是要在应试的大环境下实现教育的改革，以课堂教学为突破口，尽可能提高课堂的教学效率，让教师教得有效，学生学得高效，学得愉快，考得满意，发展得全面。

[关键词]培训；研讨；管理；评价

努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，在于“深化基础教育人才培养模式改革，掀起‘课堂革命，努力培养学生的创新精神和实践能力”。为了把课堂还给学生，让课堂变得灵活多变，也为学校的发展寻求一条成功之路，适应全国的教育改革，我们苦心钻研，对课堂教学模式改革有了点滴体会。

一、改前培训，固化观念

课堂改革的顺利实施是以转变师生观念为前提的，必须固化这种观念，让教师和学生时时刻刻以先进的理念为指导，彻底改变传统的教育观念。同时，提高团队意识，团结协作，互帮互助，攻克难关。活动式培训是最有效的方式，我校的校本培训已然成为一大特色，我们称之为体验式培训。每学期开学之初，用一两天的时间，先进行教师的校本培训，以课改为中心，以突出的问题为突破点，以讨论和活动为方式，也就是以我校的“三六一”课堂模式为方式，教师亲自体验，讨论、展示、交流，集合大家的智慧，及时解决课改中遇到的问题，如“高效课堂思、写、测环节的落实”的体验式培训、“高效课堂如何有效评价”体验式培训等。同时，为了解决教师的观念转化和方法改进的问题，学校采取“请进来、走出去”的培训模式，外派教师到其它知名学校学习。邀请中国教师报教师培训基地高效课堂指导专家和北京长陵中学的领导，到学校进行实地指导，通过问道把脉，解决了课堂教学中遇到的一些问题，如小组合作问题、教学手段及策略问题等，进行体验式培训，收到了较好的效果。这样一来，教师的观念得到了深化，教学能力得到提高。跟教师培训一样，学生培训全校统一时间在各班进行。各班级可以根据班级学生的特点，调整内容和环节，采取游戏和交流的方式，边体验边谈自己的感受。这样一来，学生们更加意识到要团结协作，要感恩家长和老师，要坚持不懈。正所谓磨刀不误砍柴工，经过培训，学生的学习积极性、主动性空前高涨，学习活动事半功倍。

二、以课代训，以课代研

教学的舞台在课堂，我校开展了一系列的教学活动，以课代训。初一年级的过关课、初二年级的展示课、初三年级的交流课是每学年都要进行的。另外，校领导带队组成巡课组，随时推门听课，以便及时发现问题。还有“春蕾杯”教学大赛、教学研讨课、课题研讨课、青年教師出徒课等各种各样的赛课活动，课后马上进行教研说课、评课，针对问题进行整改，好的做法进行推广，做到以课代训，以课代研，目的就是给教师提供展示和交流的平台，促进教师的成长。

三、管理促落实，活动促发展

思想再好，不落实到行动中，或是不能百分之百实施，那也是无用的，所以，实效重在管理落实。为此，领导班子、中层领导、年级长、班主任、教研组长、备课组长都是重要的管理成员。哪一个环节没做好，都会影响整体的课改进程。管理要注重细节，从教学常规工作做起，抓好细节，才能迅速提升。对于教案，教师必须经过思考和精心的设计才能完成教案的编写，不再是随便抄写的，教案变得更为实用。教导处加大检查力度，每学期评比2次优秀教案，加入绩效考核，以督促教师写好教案。同时，学校每学期检查两次教师的批改作业情况，记录批阅次数和批阅质量，评比出优秀作业，同样计入考核，将优秀的教案和作业进行展示。同时巡查有记录，备课和教研领导参与，并做好记录，考试之后要进行具体的卷面分析会等，目的就是加强常规管理以促进课改落实，向课堂要实效。

教学活动不仅仅指课堂，为了巩固课改成果，我们要做好课堂的外延活动。开展丰富多彩的文体活动，运动会、越野赛、足球赛、篮球赛、艺术节等；办好学生社团：诗社、街舞社团、民乐团等，给学生提供更多提升自信和能力的展示机会，同时加强集体荣誉感、团队合作精神和吃苦耐劳精神。如在初一年级开展拓展训练营活动，通过团队游戏增强班级凝聚力，提高学生的合作意识；在初二年级开展野营拉练活动，吃馒头咸菜，让学生品味生活的艰辛，互相帮助。

四、课题为牵动，小组建设为依托

为了能够使我校的教学模式有所突破，少走弯路，学校自2010年就申报成功省级重点课题《杜郎口教学模式的本地化应用研究》，选择学校的骨干教师参与课题，边学习边钻研边实践。同时，申报国家级课题的子课题《初中生自主学习心理养成的方法研究》，以及《初中生合作意识和能力培养方法的研究》，都是与我校的课改相辅相成，相得益彰的。正是因为有课题作为引领，我校的课改才能高效达成，并且积累了宝贵的经验。课堂模式改革以小组建设为依托，没有小组建设便没有现在的改革成果。我校在小组建设上借鉴杜郎口中学的方式，每班都按照“组间同质，组内异质，优势互补”的原则将学生分成若干学习小组，小组内再遵照成绩、性格、性别、优弱科均衡搭配的原则进行成员匹配，我们创办了学校论坛，研究小组如何分配才最合理。经验丰富的班主任均衡小组实力、男女比例、性格搭配等因素，选举出学习能力较高、有责任心的学生担任小组长，小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动。实行捆绑式评价，比组的平均成绩，形成组间竞争，这样小组成员间形成了一个紧密的学习利益共同体。每年的新生入学，教导处都会对各班的小组建设进行审核，考核板书、展示、以及小组分工，打分评价，并将各班存在的缺点返回给班主任，促使其做进一步的改进。

五、评价作手段，反思来提升

要保持学生的积极性，光靠教师的调动是不够的，经过研究学习，我校实施了最为有效的评价手段。根据各班各学科特点，教师自己设置评价表，评价的内容根据教师需要添加。实行一段时间后，发现教师尺度不一，班级内可以评比，但是在年级和全校没有办法进行评比。于是，学校开始寻求新的评价标准，最终形成了即时评价表。在评价表中，每一名学生都有所体现，一目了然。同时，教师要进行当堂总结、一天总结、一周总结、一月总结、一学期总结、一年总结。在每班设置评价展板，进行公示，最终在班级内和校级进行总体评价，选出优秀小组，进行奖励。正是因为有效的评价手段，学生的集体荣誉感和学习积极性才得以长久保持。除了学习，纪律、卫生、品德方面都可以是评价的内容。这样一来，学生在评价的指挥棒作用下，时时显现出教师想要的样子。同时，我们深知评价需要长效性，所以我们的工作一直在继续，公平公正才是评价的基础。也正是因为评价做得好，所以我校的教学改革才能顺利进行并有所收获。

光是低头走路，而不停下来辨别方向就会迷失。所以，适时进行反思尤为重要。课改之初，我们面临着很多困难和困惑，所以每天早会15分钟都进行反思活动。以年级为单位，以学科为小组进行反思，把自己一天来所遇到的问题和发现跟其他教师交流，商量解决办法。同时，班级进行学生反思，一天两次。学生总结自己一天的表现和进步的方向。双向反思同时进行，我们的课改才能更加快捷。课改进行了6年，现在我们以教师的教案反思为主，做到堂堂有反思，周周有反思。反思自己的教学设计、教学行为，积累自己的教育故事。

学校的管理也需要反思。校领导每天进行巡查，不定期召开会议进行总结和反思，关于学校管理还有哪些需要改进的，课改中还存在哪些问题等。适时调整，才能明确方向，少走弯路。经过一段时间的落实强化，小组的建设、自学的指导、学生的展示、导学的运用、教学的流程，都已呈现出规范、有序、实效的显著特点。

我校是黑河市首批实施教学改革的学校，在取得一定成果的同时，得到了上级部门和兄弟学校的认可。几年来，我校共接待听课交流教师500余人次，无论是教研人员还是听课教师都给予了高度的评价。中国教师报陶继新教授到校指导，并在中国教师报对我校俄语课改特色进行报导。《“三六一”教学模式的研究与实践》获得了首届基础教育成果省级二等奖。我们会时时鞭策自己，努力前行。

参考文献：

[1]陈宝生.努力办好人民满意的教育[N].人民日报，2017-9-8.

[2]沈宏军.课堂革命笔谈[N].中国教师报，2017-10-25.

（责任编辑 史玉英）endprint