以师德师风建设提升大学生思想政治教育质量

印璇

摘要：大学生的思想政治教育质量在一定程度上体现出高校中师德师风情况、社会服务质量等。师德师风与大学生思想政治教育的关系较为密切，可以理解为师德师风是高校开展思想政治教育的重要环境资源，并且师德师风为大学生思想政治教育提供了交往体验。因此，笔者从师德师风建设的角度，浅谈提升大学生思想政治教育质量的措施。

关键词：师德师风;思想政治;教育质量

高校教师的品格、言行举止、生活态度等，都会对大学生的思想和行为产生很深的影响，是高校培养大学生思想品格、生活态度、政治素养等综合素质的关键。高校教师对学生成长和发展产生的影响已经不再局限在课堂教学中，而是延伸到校内校外，大学生会学习教师的言行举止、社会价值观等。因此，高校思想政治教学可以从师德师风建设角度进行优化。

一、树立师德师风先进人物典型

高校想要利用师德师风建设强化大学生思想政治教育，以此培养高素质的人才，这就需要高校在师德师风建设工作中，树立师德师风的先进人物典型，利用榜样的力量影响其他师生的思想政治发展。高校树立的教师典型人物，应是思想素质过硬，并且热爱教育事业、真正关心学生的教师，实现利用现实中的先进人物教育大学生的目的。例如：高校举办“师德师风优秀人物评选”等类似的主题活动，由全体师生评选出自己心目中优秀的教师;而高校则以这些教师树立榜样，以此推动师德师风建设，并在大学生的思想政治教育中发挥出示范作用，提升教师队伍整体素养的同时，提升学生的思想政治素养。因此，高校以师德师风建设提升大学生思想政治教育质量的过程中，注意合理树立先进的典型人物，推动师德师风建设的同时，对大学生实施良好的思想政治教育。

二、建立健全师德师风建设制度

师德师风建设不能仅是口头上的执行和承诺，还应在制度上保证师德师风建设的落实，以此确保师德师风建设效果，使其对大学生的思想政治教育产生积极影响，最终达到提升大学生思想政治素养的目的。高校需要通过制度来规范教师的言行，在师德师风建设中发挥制度的引导和指导作用，促使教师接受制度的内在积极性，进而形成正确的观念，杜绝教师在教育教学中的不良言行。同时，高校还应在师德师风建设的相关制度中制定评估师德的标准，突出对教师的规范化、制度化管理，将教师的职业道德和思想道德等纳入考核标准中，促使教师的师德师风与其职务晋升、奖金、评优等直接挂钩。建立健全的师德师風建设制度，不仅可以推动师德师风建设的顺利进行、约束教师的言行，还能够保证师德师风建设质量，进而在大学生思想政治教育中发挥重要作用，提升教育质量，提升大学生思想政治素养，最终实现促进大学生发展和成长的师德师风建设目标。

三、深化对师德师风建设的认知

以师德师风建设提升大学生思想政治教育质量的工作中，高校需要深化全体师生对师德师风建设的认知，从而创新大学生思想政治教育观念。长久以来，高校师生对于师德师风建设的认知过于强调教师的主体地位，忽视从大学生的视角开展师德师风建设工作，在师德师风建设中只关注教师群体，重视教师个人的特点，而师德师风建设产生的作用和影响原理等内容则很少涉及。由此导致高校师生对师德师风建设认识不足，可以说是狭窄。师德师风建设与大学生思想政治教育存在内在关联性，二者之间的良性互动也能够产生巨大的价值，只要深化对师德师风建设的认知，才能实现大学生思想政治教育观念的创新，进而创新教育方法。例如：高校在师德师风建设中，在学生群体中展开调查工作，分析学生眼中的教师形象、了解学生理想中教师的形象等，在此基础上落实师德师风建设工作，促使师德师风建设在提升大学生思想政治教育质量中发挥积极作用。

四、强化非制度性师生交流机制

高校采用非制度性的师生交流措施，可以增加师生互通的渠道，强化教师对学生的思想政治素养的影响。师德师风对大学生的思想政治素养有一定的影响，从动态的角度分析，这种影响产生与师生之间的交流体验。简单来说，师生之间应保持着长久且稳定的交流，并且保证交流的充分性，从而产生足量的交流体验，才能使师德师风对学生的思想政治素养产生显著的积极影响。因此，高校在利用师德师风建设提升大学生思想政治教育质量时，应注意采用非制度性的师生交流机制，增加师生之间的有效交流。采用非制度性的师生交流机制，主要是传统制度性的交流中，由于制度过于僵硬，束缚师生交流的方式和内容，影响师生交流体验，很难发挥出师德师风对学生思想政治素养的积极影响。故此，应重视非制度性师生交流机制的建设和完善，增加师生的有效交流，促使师德师风成为优化大学生思想政治教育质量的关键因素，充分发挥出师德师风建设的重要意义。

五、总结

师德师风建设不仅规范教师的个人言行，还对大学生的思想政治教育质量产生重要影响。高校可以通过师德师风建设来强化思想政治教学效果，促使学生树立正确的理想，强化对学生道德品格的培养，并在高校中形成良好的学习风气。总之，以良好的师德师风为前提，可有效提提升大学生思想政治教育质量。

参考文献：

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