论述信息技术与初中化学课程整合中课堂教学设计

姚淅文��

摘要：随着我国全国范围内的基础教学课程改革的深入开展，从课程标准到教材都逐渐得到改革。信息技术在基础教育改革中扮演着重要作用，它所带来的学习模式是崭新的，以老师为主导、学生为主体的教学模式渐入人心。本文主要讲述了信息技术与化学课程整合的相关内容，信息技术整合于初中化学课堂教学将重新定位师生、教育资源在平时学习过程中所发挥的作用，这种新的教学方式让信息技术和初中化学的课堂教学融为一体。学生将成为信息加工的主体，积极主动地学习化学知识，相互交流帮助，将大大地提高学生的化学水平。因此，信息技术和初中化学课程的结合意义重大。

关键词：初中化学；教学设计；信息技术与课堂整合

一、 信息技术融入初中化学课堂的原因

1. 我国基础教育改革的需要

传统的初中化学教学基本上都以老师传授相关的基本技能和基础知识为主，而基础教育改革则提出在学生能够懂得理论知识的基础上能够深入掌握化学知识并能够探究化学更加深层的真谛，理论联系实际，使得学生形成科学的价值观。但是初中的学生在学习化学的过程中感觉到化学大部分是以记忆型为主，很多较难理解。因此，初中化学老师就应该将一些比较抽象的知识具体化、形象化，使得学生更易理解并对化学产生更多的兴趣。这时，传统的教学方法显然不能达到这个目的，此时信息技术显得尤为重要，比如在酸碱生盐实验中，利用温度传感器将温度变化展示在电脑上，向同学们更加直观地显示出相关化学知识信息。

2. 化学课堂的需要

众所周知，化学的学习中主要是学习和探究物质的组成和相关性质，分子、原子等微观领域中的相关知识仅靠老师的口述难以达到生动、形象的目的，老师就算有再多的辞藻都难以让学生去想象和理解。而信息技术在化学课堂的应用能够让微观粒子宏观化，在信息技術融入化学学习中不仅能够提高学生的化学知识，更能够在学习当中了解信息技术的相关知识，促进学生的信息技术的学习。比如star C平台中学科工具的运用非常灵活，依托未来教室双板教学环境，老师可以借助相应的学科教学工具，将需要讲解的并且难以用口述的知识用动态交互的方式，直观地给学生演示，让学生轻松地理解抽象的知识。学生也可以使用学科工具来自主地探究、练习和复习，更深入地掌握知识，培训学生们的动手能力和创新精神。学科工具软件和通用工具软件有所不同，它具有学科的专业性和针对性。常规的课件是根据教学的设计在课前制作，然后在课堂进行演示，内容和环节比较固定，一般不能再编辑修改。而学科工具软件却可以根据教学内容即时地进行创作和信息加工处理。比如化学仿真实验中有着化学的大部分知识，它根据学科原理进行虚拟仿真实验，可以控制过程中的很多因素，有效解决了常规化学实验中部分实验过程较难观察、具有一定危险性等问题。因此，信息技术与化学课程的整合与其他课程相比有着非常大的优势。学生在这种学习当中真正获得学习主体地位并懂得了主动自觉学习，这对学生的化学学习有很大的促进作用。

二、 信息技术与化学课程整合的意义

信息技术与化学课程整合是指在化学课程教学中合理地融入信息技术，为初中生营造一个新型的学习环境，既能发挥老师的主导地位，也能很好地体现学生的主体地位，学生自主学习、探究，老师与学生相互交流合作的模式能激发学生的积极性和主动性，能让学生宝贵的创造精神流露出来。学生的创新意识和实践能力将在这种教学模式下得以提高，学生能够在一个较为轻松的学习环境中愉悦地学习和探索化学中的奥秘。

三、 信息技术融入化学课程中应该注意的几个方面

1. 合理运用信息技术

将信息技术融入到化学课程整合当中只是一个方法手段，而最终的目的则是让学生更容易理解和掌握化学知识并更深入地学习。老师在课堂上使用信息技术时应该广泛灵活地运用，而不是生硬地停留在几节表演性的示范课程当中，更不能因为能够借助信息技术而忽略了学生的动手能力和探究能力，所以信息技术只是一个帮助学生理解扩展思维的工具，学生的动手能力和其他方面的能力都不应该被忽视。因此，在课堂上我们老师应该适量、合理地将教学媒体和动手能力结合起来。

2. 考虑学生的自身能力

网络上的信息量非常大，这对学生更深入地学习化学知识有很大的帮助，但是如果老师忽视掉了学生的接受能力，用一种满堂灌的教学方式来将大量的化学知识强行灌入学生的脑中，将学生当成机器人，会导致效率降低，也使得学生因为不能一下接受太多知识而产生负面情绪或将知识弄混。因此，老师应该根据学生平时表现出来的特点，适当向学生展现化学知识。

3. 注重师生交流合作

在教学当中，如果能够形成一个和谐的师生关系，在平常的教学中能够让学生将老师当成自己的朋友，将能使学生更愿意去学习并且愿意将自己不懂的地方向老师表达出来，在自己有更加创新的想法时也更愿意表达出来。这种和谐的学习氛围对学生和老师都有很大的帮助，不仅能够提高学生的学习化学的能力，也提高了老师们的教学能力，达到共同发展的结果。

四、 结语

综上所述，信息技术对初中生的学习有重大帮助，而现在的化学教学中信息技术的运用作秀的情况也存在，信息技术没有全面渗入老师们的思想当中，我们要适当摒弃旧思想的桎梏，合理使用信息技术，提高教学质量。

参考文献：

[1]陈吉哲.信息技术与初中化学课程整合中课堂教学设计的研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2012.

[2]慕瑞.农村中学信息技术与化学课程整合研究[D].西安：陕西师范大学，2013.

[3]李谦.信息技术与初中化学课程整合中课堂教学设计的研究[J].中外交流，2017，（02）.

作者简介：

姚淅文，江苏省苏州市，江苏省苏州市第十二中学校。endprint