小学语文作文教学方法研究

张彩萍��

摘要：语文教学，讲究听说读写全面发展，其最高层次就是能够有效运用文字撰写出比较优秀的文章。对于小学生而言，可以说良好的写作能力就是语文综合素养的最好体现。如何通过高效教学来提升小学生的作文水平，达到语文教学的目标，使学生可以写出与之学识水平相应的文章，是每个语文老师面临的一个重要问题。本文系笔者从业多年的经验积累，探讨了小学语文作文教学方法，希望能够引起同业从业者的共鸣。

关键词：小学语文；作文教学；方法

在小学语文教学中，作文教学是一个非常重要的环节。作文教学的质量高低直接关系到学生的语文素质及整体素质的优劣。作为语文教学的核心，做好作文教学将是构建高效语文课堂教学工作的重点。本文结合笔者工作实际研究，与大家共同探讨一些关于小学作文教学的意见与建议。

一、 吃透大纲和教材，制定切实可行的作文教学计划

扎实开展作文教学工作，离不开切实可行的教学计划。只有制定了合理的教学计划与教学目标，循序渐进的开展教学，才能有效的将教学工作推进。具体来说，在制定教学工作计划时必须要考虑如下三个要点。

1. 紧扣学期教学重点

学期教学重点是语文教学学期阶段的总纲和总框，作文教学必须依纲靠本，特别是在具体的命题中必须紧扣学期教学重点。通过专业性的指导与训练，才可以做到“庖丁解牛”“化繁为简”“化抽象为具体”，方能使学生在写作文的时候有“法”可依。使学生在同一目的、同一范畴的一系列的作文训练过程中，通过针对性的训练总结出规律，最终达到相应特定类型文章写作能力的明显提高。

2. 结合单元教学重点

单元是教材中小的板块，基本上每个单元都是一个小的体系，具有特定的教学重点。具体的作文教学过程中，教师可以结合有关课文对学生进行写作指导，让学生借鉴课文的写作方法，侧重的进行某一文体的针对性训练。例如，在“景色描写”的具体训练中，可以指导学生借鉴本单元课文的具体写法，在课文的讲授过程中把作文写作的指导与之紧密结合起来。

3. 兼顾口语教学训练

口头表达与书面表达紧密相关。因此，在具体的作文写作过程中，应该要兼顾口语教学的训练。比如，在具体的口语教学中，“介绍与解说”训练可配合说明文文体写作的训练；“交谈与对话”训练可以配合记叙文文体写作的训练。当然，上述训练应该紧扣学期或单元教学重点，具体的训练形式可以视课堂时间而定，也可以用片段写作、随笔、小作文等形式进行，这样反馈迅速，教师能够很快了解学生对写作方法与技巧的掌握情况。

二、 引导学生感受生活，在日常生活中积累写作素材

写作离不开素材的积累，如果没有素材，就好比是无米之炊、无源之水、无本之木。因此，提高小学生作文水平，教师必须要引导学生感受生活，学会在日常生活中积累素材。

1. 引导学生发现生活中的美

俗话说“没有经历就没有发言权”，具有持久生命力的文学作品往往都是源自于生活又高于生活。所以，在作文教学中，教师必须要引导学生发现生活中的美，让学生学会用眼睛去观察、记录生活，用内心去感受、理解生活，善于发现生活中的真善美，挖掘生活中打动自己内心深处的真人真事，用真情去撰写出真情实感。

2. 充分发挥阅读的有效作用

优秀的文章，通过多次的诵读，必然会在字里行间体会到真实的内涵。而广泛的阅读就是猎取这些优秀文章的最好的方式。教师应该结合实际的课程教学，尽可能的为学生寻找一些适合的文章阅读。由于学生时间的有效性，不建议推荐整本的书籍，简短的美文是最好的选择。然后可以组织一定的诵读，通过示范，让学生在潜移默化中受到感染，掌握写作的技巧。

3. 注重摘录习惯的逐渐养成

摘录是一种很好的习惯。尤其是在信息高速发展的社会，对于学生而言，微信等通信工具已经非常普遍，而对于一些优秀的文章，老师可以推荐给家长，然后建议学生学会摘录和存储，自己培养一种积累的习惯，对于后期的写作极其具有帮助。如果学生有时间和兴趣的话，最好是能够让学生摘抄一些自己喜欢的句子或段落，这对于培养学生构建良好的写作习惯很有好处。

三、 懂得跳出固化模式，培养学生的创新思维能力

文无定法，虽然说可以借鉴一些优秀文章的写作方法和创作思路，但是不能固化学生的思维模式。教师要懂得跳出固化模式，重视培养学生的创新思维能力，才可以促进学生不断的创新与发展。

1. 培养学生丰富的想象力

作文的创新离不开创造性的想象。想象对于写作的作用，犹如鸟之翼、船之桨。教师要引导学生，在写作时扎根于生活，去感悟生活的美好，更要诱发学生自己写作的想象力。想象力的培养与拓展，不是一朝一夕之功，需要锻炼，还需掌握想象的技巧。对于中学生的写作创作，可以推荐看一些典型的优秀的文章，从中获取一些灵感。

2. 培养学生的发散性思维

发散性思维是从事创造性工作的人最重要的素质。没有发散性思维，创新的才华和天性就可能会窒息。这首先需要教师能够打开自己的思维，最好是能够通过思维导图的方式来引导学生拓展思维，学会开拓思维的方式和方法。比如，指导学生写一篇关于“门”的话题的作文，我会从有形和无形的角度拓展写家门、城门与心灵之门、科学之门；还可以写门的意义，开门与关门的意义；还可以写门内与门外的世界不同，从环境或范圍的角度切入写二者的不同。

3. 培养学生的写作个性

“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。不同的生活环境、不同的生活经历、不同的性格，让我们每个人看待世界和生活的角度不同，感受到的生活状态也不同。因此，学生作文教学过程中，要懂得培训学生看待生活的本真，避免给所有人的思想套上固有的思维模式，要让学生的创作与自己最真实的生活紧密联系，培养学生的写作个性，只有这样才会看到更多的不同，文章才能有所创新。

四、 结束语

作文教学可谓小学语文教学的重中之重，因此必须引起我们广大教师的高度重视。我们必须要懂得博采众长、不断学习，将学生思维方式与教学大纲紧密结合在一起，才可以找到一定的行之有效的方式，才能更加有效的提高小学作文教学的水平。

作者简介：

张彩萍，一级教师，宁夏回族自治区固原市，宁夏固原市隆德县第一小学。endprint