高职院校英语教学中多媒体技术应用的利与弊分析

郑佳

【摘要】随着科技手段的进步，越来越多的现代化教学设备被应用到高职英语教学当中，极大地丰富了课堂内容，提高了学生们对于英语学习的兴趣，英语教学的成果得到了极大的改善。然而，随着高科技手段的普及和课堂教学对于这些设备的过分依赖，多媒体技术使用过程中的缺点也日渐暴露。本文以高职院校英语教学中多媒体技术的应用作为研究对象，结合实际教学经验和课堂教学内容，分析了多媒体技术应用中的利与弊。

【关键词】高职院校 英语教学 多媒体技术 利与弊

如今，我国已经进入了现代化技术高速发展的时代，各种高科技技术手段的应用极大地便利了人们的生产和生活，促进了社会的各项进步。随着信息化时代的到来，我国的高职教育也实现了教学手段的现代化，以多媒体技术为代表的先进教学手段的应用，大大提升了课堂效率和高职院校的办学质量，表现出了一定的优越性。多媒体技术目前还存在着一定的缺陷性，在课堂上的应用也有一定的误区，这就给课堂教学带来一定的弊端，也表现出多媒体技术的部分不足。本文以高职院校的英语教学为例，从利与弊两个方面探讨了多媒体技术的应用，目地在于帮助英语教师全面地看待多媒体手段，从而游刃有余、扬长避短地对其加以利用。

一、高职院校英语教学中多媒体技术应用的“利”

1.有利于创设教学情境，激发学生们的学习热情。英语教学是一门注重学生实践能力的学科，英语听、说、读、写、译能力的提高，是课程最根本的目的。利用多媒体技术展开英语课堂教学，可以有效克服传统教学模式中黑板加粉笔的单调模式，使课堂内容被更多的图形、视频和音频代替，为学生创设了更加真实的应用场景，更加易于学生理解课堂知识，增加他们英语学习的兴趣及积极性。

2.有利于丰富课堂内容，增加课程容量。与传统的粉笔加黑板的英语教学模式相比，多媒体课件往往都是由英语教师在课堂开始之前就准备好的，节省了课堂板书写了又擦的大量时间，给教师提供了更多的机会来丰富课堂内容，直接增加了课堂教学的有效时间，提升了课堂效率，增加了课程容量。

3.有利于突出知识重点，发挥学生的思维空间。在传统的英语教学模式下，大量的时间被耗费在板书的书写和学生笔记的记录上，课堂时间不充裕，课堂容量小，学生们被动跟随老师的节奏进行学习，盲目进行板书的抄录和背诵，缺少独立思考的时间和空间，不理解、不清楚课堂教学的知识重点所在。而多媒体技术利用之后，教师通过课件制作过程中颜色、位置、大小的不同分布，能够清楚地将深奥的知识直观化，用课程知识重点吸引学生的注意，较好地突出教学的重点和难点，因此能够最大程度地保证课程目标的实现。

4.有利于实现学习资料的查找与共享。利用多媒体技术进行教学，除了具有课程开展上的便利性之外，多媒体课件还可以较好地保存和交流，学生们根据自己的学习和知识掌握情况，可以利用自有设备进行教学内容的存储和查阅，有利于课后学习的开展和课上知识点的巩固。另外，随着多媒体教学平台的出现，学生们还可以利用自有账号进行课程登录，在平台上查找知识、搜集资料、共享学习经验、展开英语交流，实现英语学习方法的多样性。

二、高职院校英语教学中多媒体技术应用的“弊”

1.过分依赖多媒体技术，会淡化传统教学方法的利用。多媒体的技术虽然存在着种种优点，但是也不能完全替代多年来教学经验的精华部分：板书。近年来，很多高职院校存在着对多媒体应用认识的误区，盲目鼓励教师展开全程电子化操作和教学，实践证明这是极为错误的。一方面，教师的惰性增加，课件的制作越来越“不走心”，有些教师直接从网络上下载现成课件，丝毫不考虑课程的适应性，从头到尾地照本宣科，忽略了学生的主观接受程度；另一方面，过多地依赖多媒体技术，在教学中忽略了“以人为本”的教学目标，会导致课程开展过程中教师与学生的沟通交流大大减少，英语教师只考虑自己的课程安排，不考虑学生的知识掌握情况，既达不到教学要求，也不利于和谐师生关系的构建。

2.多媒体手段运用过多，课堂信息量过大。虽然英语教学中采用多媒体技术会使教学内容更加丰富，信息量也更大一些，但是，如果实际操作不当，也会出现课程安排主次不分，课件播放速度难以控制，学生被动全盘接受，难以消化和吸收等种种问题。这些问题在高职英语教学中普遍存在，导致多媒体技术的功能不能得到科学的发挥，使英语教学再次落入了传统“灌输式”教学模式的窠臼，不利于教学水平和教学质量的提升。

3.多媒体技术喧宾夺主，影响教学质量。很多高职院校的英语教师，享受到了多媒体技术应用带来的好处，因此过分看重多媒体课件在课堂上的运用，在课件制作时，也是格外“用心”，加入好多花里胡哨、华而不实的东西，导致学生的注意力左冲右突，不能集中，英语教学变成了“玩杂耍”，影响了教学的严肃性，导致学生对知识点的把握不到位，影响正常的教学质量。

三、结语

多媒体技术在高职院校英语课堂上的应用是有利有弊的，总体说来是利大于弊，只要掌握正确的使用方式，综合考虑院校自身的教学情况、学生特点与兴趣、学生的理解能力，坚持多媒体应用的适时适度原则，就可以較好地克服多媒体技术的弊端，有效地提高教学效率和教学成果，最终实现学校整体教学水平的提升。

参考文献：

[1]朱倩，齐晓翠，高国欣.浅谈高职院校英语教学中的多媒体技术应用[J].电子测试，2013，（16）：150-152.endprint