构建大学英语听力立体化教学模式

曲喻鹏

【摘要】大学英语立体化教学模式是一种行之有效的新型教学模式。文章从提出立体化教学模式的必要性开始，侧重研究这一教学模式在教学过程中的应用，也可以将这一模式的预期成效展示出来。

【关键词】大学英语听力教学 听说水平 立体化教学模式

一、引言

近几年来，我国高等教育逐渐从精英阶段向大众阶段发展，大学生生源的状况也比较复杂。许多学生由于受到多种外部因素的影响和制约，自身英语基础不是很扎实，语言水平参差不齐，加之习惯沿袭中学阶段的被动学习方法，依旧忽略了语言的实际交流运用功能，导致学习效果不佳，难以满足社会发展的需要及达到用人单位的要求。当前形势下，大学英语听力教学的改革势在必行，以往的应试教育已经远远不能适应时代潮流，无法培养出顺应当代经济社会发展的新型人才。因此，研究怎样将大学英语教学从应试型转变成教学型，已经成为主流的大学英语教学任务目标。为此，我们应该摒弃陈旧的教学模式，转而研究新型教学模式，即多元化多层次的立体化教学模式。今天，笔者重点探讨一下如何在大学英语听力教学过程当中构建立体化的教学模式。

二、何为大学英语听力立体化教学模式

西方语言学家创建的建构主义理论是我国立体化教学模式的理论基础。当今的大学英语教学环境离不开现代化的多媒体设备，因此通过利用现代化听力教学手段完善教学环境，就是大学英语听力立体化教学模式的核心。这一模式主要强调学生在教學环节的中心地位，同时也重视教学情境、教学环境以及信息资源对课堂教学的作用，以此来增强学生听力学习效果，从而全面提升学生英语听说水平和能力。

三、实施大学英语听力立体化教学模式的意义

目前，我国大学英语听力课堂教学模式仍沿袭传统，教师处于课堂主导地位，学生则被动的接收知识。在课堂上，教师以传授基础知识为主，却往往因为课时有限不得不放弃培养学生的实际运用能力；具体说来，教师只能通过播放录音材料和讲解内容，向学生传授书本内容，至于学生课堂学习态度和学习效果，教师恐怕无法顾及。这样一来，学生主观能动性以及听课情绪都会受到极大影响。因此，这种传统听力教学模式已经无法适应现代化的大学英语教育目标，而立足于于多媒体网络信息技术平台的立体化教学模式将与时俱进顺应这一潮流，为了培养符合时代发展的新型人才，大学英语教师一定要利用立体化的教学模式，综合运用各种资源，实现这一课程的教学目标。

四、如何将立体化教学模式应用于大学英语听力教学中

1.教学资源立体化。目前，在大学英语听力课堂教学中多媒体技术已经是一种常见的教学手段了，其优势是可以预见的。教师应该充分利用这一教学辅助系统，然后结合课本知识，在教学过程中为学生创造丰富多彩的教学素材和氛围。以英文电影为例，电影作为一种文化载体，是能够包罗万象的，英文原声影片可以从多角度和多方面来展示英语本土文化，加之欣赏电影原本就令人感到休闲和放松，无论从视觉上还是听觉上都能获得美好感受。所以，这一资源的引进，能够将英语这门语言的社会背景和使用环境真实而立体地展示出来，学生可以轻松地学到生动形象的文化知识，感受最纯正地道的语言环境，其优越性将超越其他任何一种教学资源。

2.授课形式立体化。其次，我们的听力教学的授课形式也应该相应的立体化。教师在听力教学课堂中，一定不能单一地传输课本知识，使学生被动的接受语言知识。我们不妨将教学过程转换为立体化的进程。首先，课前认真收集教学资源，仔细研究教学方法编辑和组织相关讲解内容；其次，教师在讲解内容的过程中，应该注意发挥自己的主导作用，从多个角度对教学环节进行指导，提高学生在课堂的学习效率。最后，我们看一看行为主义理论，语言习惯被认为是一种习惯形成的过程，然而习惯性的形成还需要在此以前不断强化，并加以刺激——反应。在这个输入-吸收-输出的学习语言的过程当中，教师在课堂教学之后，要及时为学生设计一些实践活动，比如角色扮演或背诵等强化语言学习的训练内容，真正做到课外课内相结合。

3. 知识接纳方式立体化。以往，学生只是被动地接受知识，但是在立体化教学环境当中，教师要将学生作为课堂活动的主要参加者。所以过去那种单纯由老师提问学生作答的表达交流方式已经落伍，无法适应现代大学英语教学课堂了。因此，在新型的立体化教学课堂上，教师应该鼓励学生尝试多种表达方式，从而达到学以致用的目标。立体化的教学方式完全可以提高学生的口语表达能力，同时也能使学生从更深层次理解所学知识。

五、立体化教学模式在大学英语听力教学中的预期效果

大学英语听力立体化教学模式虽然运用时间并不长，但依然取得了一定效果。首先，多彩的教学内容调动课堂氛围，使其不再单调乏味，变成了一种寓教于乐的过程。其次，通过对课本内外多种资源的学习，学生可以学到很多课本上接触不到的知识，视野更加开阔。最后，立体化听力教学能够以一种非常直观的方式来教会学生如何学好一门外语，这是他们受益匪浅的事情。毋庸置疑，实施立体化教学模式是未来大学英语教学的必然趋势。

参考文献：

[1]李培红.英文电影欣赏与英语听说教学[J].电影文学/影视教育，2009（18）.

[2]徐红新.大学英语立体化教学的研究与实践[J].山东教育学院学报，2007（3）.

*课题来源：吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目，从多元立体化的角度探究大学英语课堂教学，吉教科文合字[2015]第232号。endprint