对农职师生下高校绿化养护的若干思考

郭淑云

摘 要：高校綠化养护是高校对外交流的第一张明信片，是校园师生对内交流的第二课堂。本文以广东科贸职业学院为例，阐述高校绿化养护在农职师生管理下存在的问题，引发学子对专业实践的思考，帮助学子找到专业漏洞，提升自己;启发教师对教学实践管理模式的可行性分析及教学方式方法的总结。为学院营造一个绿草茵茵、满园芬芳的“绿色校园”奠定了基础。

关键词：高校绿化养护;问题;思考;漏洞;绿色校园

一、绿化养护的重要性---第一张明信片和第二课堂

对学校而言，校园绿化是学校精神面貌的体现，是学校品位和特色的缩影，是学校园艺园林教育的实践;对学子而言，校园是育人成才的圣地，是学子成长的摇篮，是绽放青春的平台;营造一个温馨舒适、绿草茵茵的校园景观绿化环境尤为重要。而绿化养护对高校绿化环境起着不可或缺的作用。

二、绿化养护的守护者---农职师生

“三分栽，七分养”，一个舒适温馨、生机盎然的高校绿化环境离不开绿化管理者的守护。广东科贸职业学院是一所以农业为重点的高职院校，学院的绿化养护工作不同于其它学校，主要是由园艺中心园林景观绿化部师生养护管理。农职学子是养护者和执行者，教师是管理者和指导者，用这样特殊的专业实践模式来培养学生的专业实践和动手能力，达到“实践出真知”与“理论与实践相结合”的目的。

高校绿化就好似一位小孩，绿化养护是他的衣食父母，他要茁壮成长，需要父母的关心和爱护。养护的学生就扮演了衣食父母的角色，通过自己的课余时间对绿化进行养护管理，将自己的所学落实于实践中并收获经验，遇惑便问，提升自己的专业知识，教师扮演了指点迷津的角色，使高校绿化锦上添花。

养护主要是对校园绿化施工后期苗木、景观的浇水、施肥、修剪、除草等的管理工作，是对原先绿化的维护和供养。绿化养护主要分为两大部分，一是种植，高校绿化经历一年四季轮回，草木本植物的生命历经新陈代谢，适者生存，不适者淘汰，需要及时种植填充，恢复生机，还原绿化;二是管理，所有植物，无论是刚种下地，还是已长多年，都丝毫不能松懈对他们的照顾和养护。

“一分耕耘，一分收获”付出即是得到（即付出对植物的一点关爱，便能收获无止境的绿荫），在高校这个有着同龄气息和高知识分子的圈子中，倘若每个人都能明白“付出即是得到”这个道理，愿意伸出自己的双手，为校园的绿化美化贡献自己的一份绵薄之力，那绿化养护就事半功倍，绿化环境也能一如既往地让人赏心悦目。

三、绿化养护的附加值---勤工俭学

科贸学院园艺中心园林景观绿化部是专业学生的一个实践学习的平台，亦是一个勤工俭学的机会。养护人员的招聘是面向学院全体学生，意在提供勤工俭学岗位，帮助有需要的学生完成求学，赋予了绿化养护独特的意义和附加值。但受专业影响，此勤工俭学岗位多是相关专业学生兼任，其它专业略少。

四、绿化养护的弊端---存在问题

1.学生容易迷失方向，忘记初衷

农职学子受社会大环境影响，对绿化养护未来就业和发展趋势缺乏信心，对绿化养护的重视率不高，容易迷失方向，目标混乱，由原先的专业实践第一，而物质来源第二沦为由物质来源第一，专业实践第二的大转变，能够一直保持者初衷坚持这份工作的寥寥无几。

2.养护执行人员技术不全面、不熟练

由于养护的人员均为在校学生，专业经验不充足，专业知识不全面，专业能力不熟练，易导致养护进度缓慢，养护难度加大，养护效率低下;如新几内亚凤仙缺磷肥没能及时发现，致使一直不能开花的问题。

3.新老更替频率高，工作开展难度大

由于是在校生养护团队，又是勤工俭学团队，新生老生换届一年一换都是不可避免的。老生的大量退出会造成校园绿化养护工作的开展举步维艰。但新生力量的注入是部门正常运转需要增补的源泉，是一届成果交棒下一届运行的开始，是一浪高过一浪希望的点燃。

4.管理制度存在严重缺陷，团队建设待加强

学院园林景观绿化部是一个具有勤工与实践双重性质的部门，没有规矩不成方圆，没有制度不可管理，高校学生由于未真正踏入社会工作，在校勤工俭学过于放纵自己，工作时间混乱、不守时、旷工;工作效率底下;工作行为恶劣;工作态度消极等现象时常可见;这无疑不是对园林景观绿化部的管理敲响警钟，杜绝消极负面的工作情绪迫在眉睫。

团队建设是团队工作的基本。加强团队建设是提升团队工作质量的催化剂。所谓“有福同享，有难同当”在校园绿化这种风吹日晒、艰辛劳作的工作中，遇难而上、坚持不懈的都是强者，反之打退堂鼓是弱者。

五、绿化养护的优势---漏洞补缺

1.及时开会，答疑解惑绿化养护的疑难杂症

为避免学生管理校园绿化迷失方向，经常固定每月或者每半个月进行一次部门开会，针对学生提出来的只是盲区和漏洞进行答疑解惑，提升学生对本专业的工作兴趣，保持学生对绿化的工作热情。

2.逐步提升景观绿化部学生的养护技术

随着园林园艺专业学生专业理论的深入学习，专业知识的渐渐积累，管理校园绿化养护工作会越来越轻松。这对他们而言是一次理论和实践并进的过程，是一次设想和落实求真的印证，是一次知识与现实结合的历程。慢慢地，他们可以将笼统的知识理论转变为易懂的实践，并牢记于心，好好把握。高校绿化养护对学子具有实践和鞭策意义。学子通过日常在校园工作的过程中，发现专业的漏洞，比如长寿花黑腐怎么办、长春花烂根系如何拯救，提出“一万个为什么”来查漏补缺，提升专业能力，也呼应了学校贯彻实践出真知的原则。

3.推陈出新不可免，层层叠加要必须

在学校这个求真的氛围中，送走老生，迎来新生是亘古不变的原则。一届换一届，虽然存在养护技术上的重新洗牌，但也可以根据实际留下2-4位技术能手，做好老带新的交接传承工作，确保校园绿化养护工作完成到最好。

4.合理的制度管理规范工作行为，开展团队活动增进彼此了解

不论是在校勤工俭学还是在外工作谋生，学生都要坚守好上班该有的时间观念和工作态度，杜绝迟到、早退、旷工等不良现象，养成良好的工作习惯，为今后实习工作奠基。

园艺中心园林景观绿化部虽是一个管理校园绿化工作的部门，但也是一个专业交流、友谊结交的平台，工作之余，部门每月会搞一个小聚会，一起去吃饭，一起去踏青，一起去K歌....增进了解，熟悉成员，便于工作。

5.启发和引导教学实践管理模式的推进

教师通过这个勤工俭学的平台，摸索出专业实践与勤工助学一体化的教学模式是否合理，是否与学生其它课程相冲突，是否对学生的专业实践落到实处，与同专业学子相比更胜一筹，是否顺应学校教育教学模式等，达到教育成效自我检测，教育理念自我验证，教育模式自我检查的效果，以及时加强改进。

六、綠化养护的延伸-收获“惊喜”

1.培养团队合作精神。

2.收获“同甘共苦”的友谊。

3.测试吃苦耐劳、迎难而上的毅力。

4.对比强者，鞭策自己的决心。

5.克服排斥心理，正视专业。

七、绿化养护的标准-绿色校园

“绿色校园”是1996年《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出的，这是我们管理校园绿化养护一直追求的标准。绿色校园不仅仅是指环境绿化还原绿色、回归自然，还指要将其融入教育教学理念中，贯彻环保、绿色、可持续的原则，将其作为学校日常管理和教学的依据，督促师生热爱大自然，关注绿色行动，参与到绿色校园的行列中。

“绿色校园”的理念对高校绿化养护起到指导性作用，要始终牢记环保和人与自然和谐相处的理念，美化校园，保护绿化，从点滴小事开始，用点滴汇聚大海，从身边一切开始，用习惯铸造美好，从为人师表开始，用自身作为榜样。

“创新校园，创新绿化，创新景观”是我们管理校园绿化一直贯彻的原则，“绿色校园”是我们一直追求的目标。我们一直在管理校园绿化中思考，在思考中提升对专业的认知，在认知中看到专业未来的前景。

参考文献：

[1]苏萍.关于高校校园园林绿化规划的探讨[J] .福州大学学报.1999年第13卷第1期：57.

[2]蒋超.高校绿化管理模式及养护管理浅析[J].高校后勤研究.2013，04.

[3]王旭东，王银燕.浅谈高校校园绿化设计与思考[J].牡丹江医学院学报，2007（1）：92-93.