享受教学研究的快乐

隋景忠

摘 要：每年都有刚参加工作的教师向我探讨如何提升自己的业务综合素质，让学生认可、家长满意，因此，就有了写一篇关于自己在教学和教学研究方面的做法和体会的想法，经过自己的综合思考确定了以“享受教学研究的快乐”为题，以自己走过的路为材料，以取得的成绩为事实依据，以自己的体会和感受来讲述研究的快乐。

关键词：享受;教学;研究;教研相长

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）11B-0070-02

1989年，我毕业于内蒙古民族师范学院物理系物理专业，同年被分配到奈曼旗第一中学工作，教龄至今已满29年。这29年，我用自己辛勤的汗水书写了快乐的人生：被吸收为中共党员;被评为中学高级教师;被评为特级教师;被评为通辽市教学能手;被评为通辽市第二批物理学科带头人;通辽市五一劳动奖章;成为通辽市物理学会理事;被评为通辽市优秀教师;参加过内蒙古物理学科骨干教师培训;参加了国家级物理学科骨干教师培训，并连续入选“内蒙古321人才工程”第三层次。这一切都是我教学研究的成果，也是我不断攀升的动力，同时也让我从教学中获得了诸多快乐。

一、享受第一篇论文带来的快乐

教师，既是创造者，又是学习者;既是教育者，又是研究者;既需改变旧的教育模式，也要改变自己。 1989年参加工作，1990年开始教高三年级和复习班一直延续到2012年，2012年以后开始教应届班，这期间由于我全身心地投入到教学和教学研究中，不断发现知识的规律性，撰写了题为《浅谈最大高度的求法》这一论文，于1997年3月发表在《考试报》物理版上，同时给了15元稿费，当时在奈曼旗第一中学这是第一篇有稿费的论文，从此就激发了我研究的热情，课堂教学也越来越受学生的欢迎，教学内容更加有针对性，教学效果越来越明显，真正实现了教学相长的作用，总结规律性的东西就越来越多。《考试报》的编辑有时还约稿，写的论文越来越多，享受的快乐也就越来越多，到目前为止已经在全国各级报刊上发表和获奖论文达50余篇，分别发表在《理科考试研究》《如何实施素质教育》《研究性教学百论》 《考试报》《少年素质教育报·理化》《教育教材教法研究文集》《求珍集》《中学生理化报》《内蒙古教育》《内蒙古电化教育》《中国青年科技》《人民教育出版社网络版》《通辽教育》等期刊上。我不仅自己研究撰写论文，还指导学校的其他物理教师都来搞教学研究和撰写论文，因此，奈曼旗一中物理教研组老师发表的论文比全校其他教研组发表的论文的总和还要多。这些教学研究活动，不仅展示了个人的科研成果，更重要的是增强了师生员工的科研意识，提高了大家的科研精神，使学校不断提升学术文化的水平。

二、享受学生高分带来的快乐

1989年本科毕业的当年就教高二年级，第二年我就承担了高三、应届两个班的高考物理教学辅导工作。在1991年的高考中，我的学生高考成绩总评位居全校第一名。我用辛勤的汗水，执著的追求，突出的工作成绩赢得了学生、家长、学校的认可，体会到了学生的成绩就是我的快乐，也体会到了我的教学研究换取的是学生成绩的提高。在以后多年的高三物理教学辅导工作中我用心去教，我教学的学生有许多在全国高考中名列前茅。

三、享受集体研究带来的快乐

不断进取、挖掘潜能，在教研中培养创新意识，是我的又一快乐。 苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动成为他们幸福的生活，使一节节课不至于成为教师单调乏味的义务，那么，你就把教师们引到从事教育科研的幸福道路上来。”在2001年，我主持了“在物理学科教学中培养中学生创造性思维的研究”的内蒙古自治区级研究课题。经过四年的反复探索和不懈努力，终于在2005年经内蒙古教育科学规划领导小组审核结题。结题评价为：该课题研究“达到自治区同类课题研究先进水平”，实现了奈曼旗一中省级教研课题零的突破。同时，我还带动了一大批教师参与教学研究，为学校的发展作出了突出的贡献，并获得了应得的荣誉。而且，参加课题研究的每位教师的教学水平和教研水平都有了根本性的提高。学校现在的教学模式就采用了我们的研究结果，为学校教学改革提供了科学依据。

四、享受第一部著作带来的快乐

由于课堂教学的经验不断增加，总结的规律越来越多，而这些经验不断形成体系，针对学生的教学难点，集腋成裘，聚沙成塔。2008年6月，我又在远方出版社出版了12万字的学术著作《高中物理导学探究》，此书凝集了我19年的心血。这本书的出版对学生系统掌握高中物理知识起到了一定的作用，甚至对一些青年教师的业务提高也有较大的帮助，意义非常重大。不仅如此，我还多方筹集资金无偿为奈曼旗中高三学生每人捐赠一本元。

五、享受讲座为我带来的快乐

随着班级管理和教學研究的不断深入，我的教育教学管理理念得到了学校和社会的认可，近几年，由学校安排，一方面为学生开展成人成才方面及学习方法的讲座，例如讲座《感悟真谛，把握人生》等，另一方面为全体教师讲如何开展教学研究，班级管理技巧等方面的讲座，如给全体教师讲的《教育的琐碎事》等。在讲座的过程中，看到台下的人聚精会神的状态，我感受到了研究的快乐。2016年还为奈曼旗财政局全体职工做了一次社会主义核心价值观与家庭教育结合的《家庭教育的琐碎事》讲座。“你有一个思想，我有一个思想，交流后我们就有了两个思想”。这些专题讲座和交流活动让我受益匪浅，在给听众传授经验的同时，也丰富了自己的知识储备量，开阔了视野，体会到了其中的乐趣。

六、体会培养青年教师带来的快乐

内蒙古自治区级课题“在物理学科教学中培养中学生创造性思维的研究” 结题后，根据研究过程中的经验，我在物理组又开展了小课题研究。例如，在军训中培养学生的力学概念，在体育课中培养学生合成和分解的思维，利用学习工具开展模型转化等，把这些小课题分给每一位青年教师，培养青年教师的教学研究习惯，近几年，经我校培养的青年教师均已成为学校的青年骨干教师。全组教师一起教研的过程中利用传帮带方式，学校为年轻教师的成长搭建了平台，促使他们迅速成长为学校的教学骨干，进一步促进了学校教学教研水平的提高。

总之，在学校领导和老师的支持和帮助下，我体会到了研究的快乐，也体会到了集体智慧的力量。教无止境，研无止境，在今后的教学研究中，我要继续努力，积极探索，深入探究教学研究的新途径、新方法，让教学研究在教师的专业发展和课堂的有效教学中发挥更大的作用。教学研究永远在路上，我会沿着这条研究的道路一直快乐地走下去。

参考文献：

[1]叶澜.新基础教育论[M].北京：教育科学出版社，2006.

[2]【苏】苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2018.