微课在初中化学教学中的应用管窥

摘 要：伴随着我国经济社会的发展，我国已经踏上了实现中华民族伟大复兴的道路上。对于实现中华民族的伟大复兴，教育必定是社会发展的先行官。教育的形式也越来越创新，悄然兴起的是一种微课的形式。这篇文章通过对微课这种新形式的优点和特色分析，阐述了微课在初中化学教学中的应用。

关键词：特色分析；优势分析；应用方式

微课是一种新形式的教学方式，这种教学方式通过声音或者视频等多媒体，记录教师在教学过程中的精简的教学视频。在人类教育漫长的发展历史中，最先应用这种形式的教学方法的是圣胡安中学。这所来自美国的中學利用这种先进的教育方式开创了教育的新时代，在教学中取得了十分显著的教学成果。如今，我国要实现中华民族的伟大复兴，必须成为教育大国，注重教育的创新，微课便是一种可选的道路。下面，本文简述微课在教育中的特色与优势，以此来阐述如何在初中化学教学中应用这种新型教学方式。

一、 微课在教学中的特色与优势

微课的出现必定伴随着他的特色与优势，要对这种新型教育方式进行应用，缺少不了的就是对微课的特色与优势的分析和探讨。

（一） 微课的特色分析

在微课的使用过程中，精简是微课的一大特色。微课都是以精简的视频或者声音的形式出现。第二，微课使知识更加的直观。以视频或者声音的方式出现，为微课增添了直观的特点。第三，微课具备比课堂教学更加灵活的特点。学生可以对微课进行暂停、回放以及下载等操作，这些都是灵活的表现。第四，因为微课以新型多媒体为媒介出现，对青少年具备更高的吸引力。

（二） 微课的优势分析

微课的优势基本来源于微课的各种特色。首先，微课所具备的精简的特点使得学生能够使用较短的时间获得更多的知识，删繁就简，避免了传统教学进程的繁冗，使得学生对知识的吸收与消化效率提高。然后，学生更加容易得到教学中的重要知识点，不错过教育中的精华。这些全部来源于微课教学的直观的特点。其次，微课灵活的特点为学生学习过程中的暂停以及下载、回看提供了便利，让学生不错过传统课堂中错过的知识点。即使在观看过程中出现了分心或者突然断电的情况，也可以在之后的学习过程中进行复习和回看。最后，由于微课借助了新型的媒体介质，对现如今的青少年具备更高的吸引力，提起青少年的学习兴趣，激发青少年对学习的热爱。

二、 微课在初中化学教育中的应用

微课在初中化学教育中应用必须要做到系统化和规范化，做到有计划的实行，配合课堂教育的进程，做到两者相辅相成。

（一） 大局出发，合理设置微课教学内容

在初中化学教育中，假如想要设计出合理的教学课程以及教学内容，微课的构建教师必须秉承从大局出发，器重全局的思想，以此为基础合理规划知识点。每一节微课都要与其他节微课建立起密切的联系，因为微课的教学并不是独立的，这些微课的课程都具备内容上的连贯性以及时间上的持续性。介于以上所述，构建微课应当以明确的教学目标为基础，把课程的统一目标作为根据，形成一套教学体系完整的微课程，串联与融合每一节微课程的内容。只有这样，我们才能使微课在初中化学教育中展现出令人惊叹的作用。

（二） 将微课课程作为化学课堂的先导

教师在课堂教育开始之前，将微课的观看地址发放给学生，使得学生在课堂开始前认真观看微课，提前学习本节课内容，更有助于学生对课程中知识要点的把握与理解。这种教学模式来自于美国，被命名为翻转课堂教学模式。在初中化学教学中，教师可以通过微信群以及微博明确微课课程的网址链接，提供给学生观看，让他们主动对本节课内容进行理解。在化学课堂开始前，学生对本节课程已经有了初步的理解。此时，教师可以对学生进行知识点的提问，若学生没有完全理解微课课堂中的知识，或者对知识理解出现错误，教师可以对其进行错误纠正并加深学生对此化学知识要点的把控。如此一来，不仅使得教师在课堂中的教学负担减少，也使得学生从知识要点的被动接受者转化为化学知识要点的主动索求者，激发了学生学习的积极主动性。

（三） 将微课课程作为课堂结束补充巩固

除了将微课作为学生学习的先导官之外，还可以选择将微课作为课程结束之后的补充与完善。例如，教师可以在教学课堂结束后，将本节课要点总结的微课课程网页链接公布在微信群或者微博上，以此来让学生对知识点进行巩固和提高。在化学教育中，教师可以总结化学课堂知识点，例如化学方程式等。当然，教师也可以选择把有利于巩固本节课知识要点的课后作业编辑到微课的构建计划中，使得学有余力的学生更加充实。在课后的微课课程中，教师可以设计课堂例题巩固的环节。在此环节中，教师可以通过对课堂例题的讲解理清学生思路。当然，在此环节中必不可少的便是对传统例题的分析和解题过程的详细叙述。也可以再将化学考试题型的解法并入其中。

（四） 统筹全部教学资源

对于初中化学教学必不可少的便是化学实验。在初中的化学实验中，不仅仅是有变色效果等简单的实验，也有充满着危险的实验。例如钠在水中溶解的实验，十分容易产生危险。假若将此类实验放入课堂中，稍有不慎便会产生危险。若将网络上的实验视频加入其中，便可避免这种危险的产生。由此可见，教师在构建微课课程时可以整合全网资源，弥补化学教学在实验方面的不足。这样以后，避免了危险化学实验带来的危险或者稀缺资源缺失无法实验对教学的影响，也能激发学生对化学的兴趣。

三、 小结

总而言之，微课对于初中化学教学有着不可或缺的作用。利用微课更有助于提高课堂效率，调动学生对化学学习的兴趣。无论是课前还是课后的微课课程，都有助于学生学习的发展，使得课程更加完善，让两者相辅相成，促进初中化学的教学以及我国教育事业发展。

参考文献：

[1]李学文.微课在初中化学教学中的应用浅析[J].考试周刊，2014，（41）：140.

[2]张金凤.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015，（11）：40-41.

[3]石万莲.微课在初中化学教学中的应用初探[J].中外交流，2017，（33）：244-245.

作者简介：

周凯，江苏省宿迁市，江苏省沭阳如东实验学校。endprint