初中思想品德课堂活而有效的研究

摘 要：在当前新课改的教育背景下如何真正使思想品德课活起来，让学生对于思想品德课做到“乐学、好学”？通过发挥教师的主导作用来激活思想品德课堂，潜心研究新课导入、上课过程中注重情感教育、擅于制造课堂亮点，让课堂保持活力，让思想品德课焕发魅力，成为有意义的、学生真正喜欢的课。

关键词：思想品德课；活力；兴趣；学习

在当前新课改的教育背景下，面对新教材的普遍推广，新课堂的迫切需要，我作为一名思想品德教师，一直在深深思考着一个问题：如何让思想品德课走进新课堂？如何适应新课改的要求？既贴近生活，让学生容易接受，又能使课堂教学真正活起来，让学生对于思想品德课能做到“乐学、好学”？。这我们还得从让思想品德课失去活力的原因找起。

一、 思想政治课存在的问题及缺乏活力的原因

1. “目中无人”的课堂教学是思想品德课缺乏活力的原因之一

长期以来，由于受传统教育思想和“应试”教育理念的影响，“满堂灌”的教学方式和“死记硬背”模式成为多数教师的首选，它完全忽视学生在学习中的主体地位和对学生能力的培养，忽视理论应与现实生活的有机结合。这是一种“目中无人”的教学。教师们并不关心如何调动学生学习的积极性，如果吸引学生的兴趣，而只关心自己一节课要讲多少个知识点。因此学生往往出现高分低能现象。在教学中，师生关系是不平等的，这种关系使学生对思想品德课普遍不感兴趣。

2. “一本书、一支粉笔、一张嘴”的教学方式，是思想品德课缺失乏活力的重要原因

传统思想品德课存在的主要问题就在于“教学内容枯燥、教学形式单一”。以往的思想品德课堂教学，又大多采用“一本书、一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式，以学生的被动接受为主要特征，这种传统的教学方式和学习方式使学生对书本内容感到枯燥、乏味，使思想品德课教学脱离生活、脱离时代，不被学生感兴趣。因此也无从调动学生学习的积极性，自然课堂教学便失去了活力。

如何让思想品德课重现活力？我认为应该通过发挥教师的主导作用，改变教师的教学模式、教学理念来激活思想品德课堂，让思想品德课能真正走进学生心里，为学生所喜爱和乐见。

二、 让思想品德课重现活力的方法

1. 潜心研究新课导入激发学生的学习兴趣。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂新课能否有效导入关系到能否激发起学生强烈的求知欲。因此，教师应该在新课导入中多下工夫，以各种教学方式吸引学生的兴趣，在兴趣指引下进入本节课知识点的学习。

（1）新颖开头引趣法

在上初二法律课的时候，我使用焦点访谈的案例，因案例真实，吸引力强，视频中又有知名教授点评，说服力大，学生看完后和书本实际知识相联系，往往非常轻松引出课本知识点，同学们的求知欲被激发了，新课导入水到渠成。

（2）笑声引入法

笑是人类最好的表情，笑声是兴趣的先导，有笑声的学习是愉快的，也是轻松的。幽默容易诱发笑声。幽默可以来自一个小品片段、一首歌曲、一个寓言故事、一个相声表演。法国著名演讲专家雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”我在上初三第三单元第七课《学会合理消费》这一课时，我先播放赵本山和宋丹丹合演的小品《钟点工》片断，通过小品表演的幽默吸引学生兴趣，同时引导学生思考：当今时代有哪些新的消费热点。这样同学们的学习热情一下子高涨起来了，在笑声中回顾小品情节，并轻松找到了当今时代新的消费热点，导入了新课的学习中。

2. 截取感人场景，以情感人，让思想品德课的灵魂留在学生心里。

青少年学生情感丰富，教育家赞可夫就认为：“教学中一旦触及学生的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用”。我国著名教育家夏丏尊先生也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样.没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”思想品德课最終的教学目的是要学生将所学真正用于实践的过程。只有学生发自内心的感受，才能真正将所学运用于生活，运用于实践。所以我在教学中注重情感教育，坚持以情感人，以情育人。

（1）注重语言的艺术性，用真诚的情感和语言感染学生。让每一个故事充满活力，每一个场景都有灵魂。在上初三《弘扬和培育民族精神》这一内容时，很多学生认为老师在讲大道理，不爱听。我会在古今丰富的爱国故事中挑出最感动的讲给学生听，同时也会尽量截取近现代事例，因为时间近，学生容易体会内在情感，更易感人。如在一场场洪灾中，消防官兵的感人行为无一不打动人心。每一个英雄故事都是触动灵魂的。学生听后，自然为其中的民族精神所震撼，也更易运用于生活中。

（2）故事渗情，感动学生。我在使用故事情节时，会注重和学生现实生活的联系，注重选择说服性较强的例子。比如在讲授初二上册《我知我师 我爱我师》时，我选用了2012年汶川大地震中许多教师不惜牺牲个人生命也要护下学生的一个个感人场面，看到这些，学生们都含着泪。人的生命都只有一次，为什么老师在生与死的关头要这样做，我们平时应该如何处理与老师的关系的时候，好说多了，老师与学生不再是对立关系，是亲密的战友。学生自然接受：“我知我师 我爱我师”这些知识点。

3. 教师要擅于使用多种教学手段制造课堂亮点，让课堂保持活力。

课堂亮点可以是一首歌曲、一个相声片断、一个学生自编自导的小品、一场辩论赛、一个幽默的视频片断、老师讲授的动力故事、截取的动人场景、新鲜的多媒体画面……学生是好学的也是好动的，他们的注意力会随老师设置的一个个课堂亮点而变换，课堂的活力就有效保持下来了。这样学生才能真正喜欢思想品德课，让思想品德课堂保持活力才不是一句空话。

总之，思想品德课堂教学要想真正“活”起来，需要每位思想品德课教师能潜心研究教学方法，提高自身教学水平，灵活运用各种教学方式和教学手段，走在时代最前沿，掌握并运用现代化各种媒体激发学生的学习兴趣，学生“乐学、好学”才不会是一句空话，思想品德课教学也才能真正有效。

参考文献：

[1]赞可夫《教学与发展》、《中共中央、国务院关于深化教学改革，全面推进素质教育的决定》、夏丏尊《爱的教育》.

作者简介：

蔡宏燕，福建省泉州市，泉州十五中。endprint