浅谈角色表演在英语教学中的魅力

摘 要：小学英语课标要求，小学阶段英语教学的主要任务是通过看、听、说、玩、唱等表现形式对学生进行“四会”基础训练，激发和培养学生学习英语的兴趣。让他们树立自信心、养成良好的学习习惯、形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和创新精神，增强合作意识和能力。

关键词：英语；小学；教学

创设角色表演，激发兴趣，提高运用能力，点燃创新火花，增强合作意识和能力。

基于小学英语课标，基础阶段英语教学的主要任务是通过看、听、说、玩、唱等表现形式对学生进行“四会”基础训练，激发和培养学生学习英语的兴趣。让他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和创新精神。而英语课堂上的角色表演正是通过表演等形式进行英语教育，使学生养成良好的习惯，养成记忆思维、口语能力，从而达到英语学习的目标。

一、 激发学生的学习兴趣：创设角色表演

兴趣是最好的导师。学习语言是要靠学生的主动，让他们必须获得动机去学去记。所以在教学过程中教师激发学生的学习兴趣就显得尤为重要了，小学阶段学生爱说爱动，自我约束、自我控制力都不强，但是他们喜欢新事物，喜欢形象生动的东西，喜欢引人注意，重视老师的表扬，他们模仿力尤于成人，更愿意表现自己，基于这些优势，在教学中，我将角色表演引入课堂。如低年级的学生在学习小动物的单词时，我给他们设计了不同动物的小头饰，让他们戴在头上边学单词的读法边模仿其动物的动作特征，说单词学单词：cat， monkey， tiger， bird， pig， dog....这样边学边表演，学生的学习热情高学得也很快。在教学中我会根据所学的内容给学生提供一个个情景，让学生们分组进行准备，再由他们自行分担角色表演，这也是他们最为熟悉和喜爱的方式之一，同时能鼓励学生将新的语言运用到活动中，在表演中，让他们通过角色变换学会语言的替换和运用，例如三年级学习on， in， under， behind， in front of....表示方位介词时 我让学生将一个球通过位置不停变化来学习这些方位单词，学生会很容易理解并掌握了，同时还学会了运用。这样将枯燥的学习材料变得生动有趣，课堂也充满了乐趣，学习的效果就更加突出了。

二、 提高学生综合语言运用能力：创设角色表演

英语课堂不是单纯的传授知识的课堂，而是语言实践的课堂。语言虽是抽象的，但通过课堂活动，可以将之形象化。在表演中，每个学生都承担着角色，他们在亲身体验语言，运用语言。例如在学一些动词的基本用法时，我设计一个有关A skating lesson 一个小环节，同桌两人一组表演两个不同的角色：Su Yang和Su Hai 两人滑冰的场景，他们根据表演需要主动把第三人称的叙述改成第一人称或第二人称如Su Hai is going to skate.有的当Su Yang表达出I am going to teach him （or her） to skate.还有的说出Su Hai skates backwards slowly.还有的 We skate slowly.甚至有的说出Look， Su Yang， I am skating. I skate very well.这样无形中，学生在表演中提高驾驭语言的能力。人们常说；教好英语必须给学生尽量多的事去做，而且用英语去做，创设角色表演就是把课堂变成真正意义上的交流场所，学生会因表演内容而交谈，因分担表演的角色而积极交流，也会因扮演的角色而情绪激昂。

三、 点燃创新和合作精神的火花：创设角色表演

英语课堂必须营造一种宽松愉悦、和谐安全的氛围。人在紧张氛围下，思路容易闭塞，大脑感受力降低，阻碍灵感的出现。在没有心理压力的情况下，学生们会自觉地且旁若无人地陶醉于充满乐趣的想象创新活动中。角色的表演恰恰为学生提供了这样的环境。在巩固小动物的单词时，我编了一个以Follow me为题的小故事，在这个故事中，学生把所学的小动物全部加入，既复习了单词，又扩大了参与面。例如在教学有关衣服的单词时，我为学生设计了一场服装秀。学生用各种各样废纸、盒子做成形态各异的时装，还洋洋自得地自编自导，自娱自乐。充分运用身边物品：墨水盒、照相机、拖把、笤帚等充当道具。在表演中学生因为快乐而不断创新，因为创新而富有激情，因为激情而更有动力。

所以，创设角色表演是激發学生学习英语兴趣的一种极为有效的方法和手段，更是英语课堂的魅力所在。它不仅能激发学生内在的表演欲望和创新的潜能，而且更能吸引了学生的注意力。它就好似一道营养餐，作为老师的我们，任务就是让课堂成为丰盛的餐桌，力求当好学生的侍者，让他们尽情品尝，尽情享受学习英语的乐趣。

参考文献：

[1]费珊琳，黄亚萍.英语绘本的选择及赏鉴[J].江苏教育，2012，（13）.

[2]连荣.英语绘本在学前英语教学中的应用与研究[J].太原城市职业技术学院学报，2012，（03）.

作者简介：

王呈，江苏省淮安市，江苏省淮安市淮安区建淮乡中心小学。endprint