中职学校英语互动课堂管理的研究与分析

孙頲

摘 要 在我国基础教育的改革下，中职学校英语教学都采用了互动课堂管理的方式，为了保证学生能够积极主动的参与到课堂情境教学中，和教师产生互动，就需要教师加强对中职学校英语互动课堂的管理。因此，本文对中职学校英语互动课堂管理进行了研究与分析，内容仅供参考。

关键词 中职学校 英语 互动课堂 课堂管理

中图分类号：G712 文献标识码：A

0前言

中职学校的英语教学一直以来都受到人们广泛的关注，然而英语教学课堂管理效果不够理想，大部分中职院校在英语课堂管理中存在费时多、收效低、管理能力较低等情况，此外，部分教师在实际教学的过程中，没有培养学生应有的知识技能，没有完成教学使命，教育出来的学生缺乏独立解决实际问题的能力。为此，中职学校需要加强对英语互动课堂的有效管理，以期提高教学效率。

1互动课堂管理特征

1.1民主平等性

中职学校在进行互动课堂管理的过程中，需要充分发挥互动课堂的民主平等性。互动课堂的两个主体是学生和教师，因此，在进行互动课堂的教学过程中，教师要注重教学的氛围，使学生在活泼、和谐的学习环境中，发挥出自身的聪明才智。此外，教师在互动课堂中具有重要的引导作用，因此，在实际教学的过程中，教师要帮助学生勇于发表自己的看法，对于好学生要给予嘉奖，对于成绩较差的学生，要努力发现其闪光点，并帮助学生建立必要的自信心。此外，互动课堂民主平等性管理要求教师要通盘考虑课堂教学中各方面的要素，要善于协调影响教学的各种因素，并将其有机的组合，达到一种和谐有效的课堂教学管理效果。

1.2开放互动性

活动课堂教学和传统教学方式不同，其不但要求学习内容和社会实际一致，而且要求教学内容能够引起学生的兴趣。一般来说，互动课堂管理也就是互动交流，其要求学生和老师之间以及学生和学生之间多进行沟通和交流。而通过交流，教师可以丰富教学资源，学生也可以提高学习的激情，同时师生还能够建立和谐的课堂氛围。

1.3问题探究启发性

互动课堂教学管理的问题探究启发性指的是在老师的指导下，学生通过对问题的探究来发现问题、解决问题，并从这个过程中获取一定的知识技能。在教学过程中，教师要通过问题探究这个环节，来发展学生判断和推理想象的能力，要明确问题、互动深入探讨和共同做出结论。从问题入手能激发学生的求知欲、调动学生的学习积极性，从课本等材料信息中发现问题并寻求解决途径，由于教学中多半采取小组形式进行计划和探索，因此，学生在动手的过程中，会主动积极地探求办法，这样一来，能够提高学生分析和解决问题的能力。

2中职学校英语互动课堂管理策略

2.1课堂目标管理

课堂的目标管理指的是教师和学生根据一定的要求进行预先设想，并且确定课堂学习的结果。在互动课堂管理中，课堂目标管理是重要的环节之一，而在实际制定的过程中，其是由中职教师组织和引导学生进行的。一般情况下，课堂目标的提出要具有一定的挑战性，如高挂枝头的苹果，站着摘不到，跳起来就能摘到，这样的课堂目标才能起到激励作用。此外，教师最好以书面材料形式提出适合中职学生身心发展水平的、具体的课堂教学任务，从而激发学生内心需求。

2.2课堂环境管理

在课堂的环境管理过程中，主要包括物理环境和心理环境两个方面。其中，物理环境指的是座位、光线等環境，舒适的物理环境是促进教师和学生静心学习的重要基础，中职学校实现对其有效管理，能够促进互动课堂管理水平的提高，从而促进教学效率提升。心理环境对于学生学习具有间接的作用，其可以帮助学生发挥出智力因素和非智力因素下的学习能力，提高学生学习效率。总之，良好课堂心理环境气氛能提升课堂互动管理的效果，因此，中职学校要想办法去营造一个师生共同期待的教学状态和课堂环境。

2.3课堂时间管理

课堂时间就是特指一节课中，学生在此固定有效的学习时间内对时间因素的合理计划和管理。主要内容有：备好课；科学设计用时，预留时间；树立时间管理意识，严禁拖堂。

2.4课堂纪律管理

课堂纪律管理是互动课堂管理的重要组成部分。课堂纪律的有效建设可以为学生营造出一种和谐、美好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，促进教学质量的提高。一般情况下，在课堂学习纪律的制定过程中，需要中职英语教师引导学生集体促成课堂纪律，让参与者感觉到这个想法是自己的。课堂纪律确立的有效途径是：教师要去了解学生的近况和学习方式习惯，深入而广泛地讨论和征求学生对课堂纪律的意见，同学生共享教师一方的期望，在其落实过程中，同中职生一道执行检查、进行添加、删减和修改，持续改进。

2.5课堂教学资源管理

教学资源管理则是指中职教师根据学生和教学目标，在教材的基础上通过对构成各种教学资源和要素的有机计划、组织、选择、整合、协调和评价，以实现既定教学目标的活动过程。教学资源管理主要包括硬件资源的管理和软件资源的管理。中职学校在制定课堂教学资源管理时，需要结合自身情况以及学生实际需求情况，合理地、科学地进行。

2.6课堂教学策略管理

教学策略一般指的是教师为了达到某种教学目标，完成既定教学任务，在了解教学基础的情况下，对相关教学活动进行相应的调节和控制，从而使得教学内容安排、教学方式方法选择变得合理，进而促进教学效率和质量的提高，培养出更多社会应用型人才。

3结束语

综上所述，本文主要在对英语互动课堂管理特征分析基础之上，从课堂目标管理、课堂环境管理、课堂时间管理、课堂纪律管理、课堂教学资源管理、课堂教学策略管理等方面探讨了中职学校英语互动课堂管理的有效策略，这对于提高中职院校英语课堂教学效果具有十分重要的作用。

参考文献

[1] 刘外洋.中职学校英语互动课堂管理的研究[D].西宁：青海师范大学，2016.

[2] 周利珍.中职学校英语教学课堂管理研究[D].福州：福建师范大学，2014.

[3] 刘莹.中职学校英语课堂管理的问题与对策研究[D].烟台：鲁东大学，2012.endprint