关于合作学习在小学英语教学中的应用研究

陈颖

摘 要 小学英语教学对提升学生的英语的学习水平至关重要，合作学习的教学模式在新课标的要求下应运而生。因此，教师应该树立新的教学理念，提倡创新型教育，不断创新和完善教学方式方法，使学生愉悦地参与到课堂中，提高小学英语的课堂教学质量。但是目前合作学习在小学英语的教学中仍存在许多问题，因此，文章将从合作学习在小学英语教学的现状以及策略进行探讨。

关键词 合作学习 英语教学 应用 研究

中图分类号：G420 文献标识码：A

0引言

实践证明，将合作学习运用到小学英语教学实践中，有助于挖掘学生的潜在能力，提高学生的沟通合作能力，促使学生形成良好的思维方式，使学生能够积极主动的参与进来，主动学英语，主动讲英语，主动写英语。同时，合作学习在教学过程中能大大提高每個学生在课堂上的参与度，使得整个班集体学习效率得到一定程度的提高。

1合作学习在小学英语教学中的应用现状

1.1合作学习小组的学习效率低

合作学习的学习方式应用到小学英语教学中已经有一段时间了，但是合作学习只流于形式化。在日常的英语教学中，有的教师会提出一个问题，让学生围绕问题进行讨论，走一下合作学习的形式。另外，小学生的英语发音有待提高，盲目开展小组合作学习，不仅不能够提高英语课堂的教学质量，还会使学生的两极分化情况越来越严重。不仅如此，学生受心理障碍和传统观念影响，对语音及语言口头表达方面缺乏信心，不敢说，不会说，使得合作学习失去了原有的目的，并加剧了学生对英语学习的抗拒心理。

1.2学生的参与积极性不高 参与程度低

学生的学习能力、理解能力、接受能力等方面因人而异，因此，如果教师给予学习成绩好或活泼的学生较多表述小组讨论结果的机会，而给学生成绩较差或安静学生的发言机会就会较少，后者就会成为被动的听众。长此以往，会降低一部分学生参与小组讨论的积极性，丧失独立思考能力，这样就违背了合作学习的根本目的，更不会达到合作学习的实际效果。同时，参与程度不均匀是目前英语课堂非常普遍的一个问题。

1.3教师的引导不到位

在实际的英语教学中，大多数教师并没有融入课堂，而是以大人的身份，走到学生中间，参与学生的套路，使得一些小学生不恰当的言论和态度误导。同时，现阶段的教学方式过于死板，课堂的设计不合理，趣味性不明显。多数教师会在语音课程上花大量的时间去讲解字母或相关语句，并没有对学生的口语提高重视程度，导致不敢张口说英语。不仅如此，随着越来越多的小学逐步普及多媒体教学方式，许多教师对多媒体教学方式过分依赖，教师和学生、学生之间都缺乏英语语音交流和互动彼此孤立，限制了英语交流能力的提高。

2合作学习在小学英语教学中的应用策略

2.1选择合理的合作学习内容

在小学英语教学中，主要以培养学生和开发学生的学习兴趣为主要教学目的，这就要求教师在教育教学的过程中积极创设学生感兴趣的情境。合作学习不仅给学生提供更多的课堂实践机会，使学生对英语知识的掌握更为牢固，还能够提高学生的沟通和交流能力，使学生的语言表达能力得到提高。在进行合作学习时，教师要尽量创造一个具体的、贴近现实生活的、简单的情境，让学生对环境有一个直观的了解，从而提高学生合作学习的能力和语言表的能力。这就需要老师在开展小组合作学习之前，做好课程设计，设计选择好合适的教学内容用于开展小组合作学习，教师对合作学习这种教学模式有足够的了解和认识才能使得合作学习发挥出应有的效果。例如，在小学英语中“playgame”这个环节就是一个比较具有开放性的教学内容，适合开展小组合作学习的内容。

2.2对小组成员进行合理分工

因此在合作学习进行分组时，教师应该客观准确地调查、评估每个学生在英语语音学习方面具体的初始能力，了解学生存在的语音问题，根据不同学生的语音基础及授课内容，学习策略、兴趣动机和性格差异等方面，采用“组内异质”的分组原则进行混合编组，只有合理分工合作才能提高整个小组的学习效率，调动每个人学习英语的积极主动性，又快又好地完成规定的任务。英文基础好的学生在合作学习的过程中可不断提升自己的英语水平，不断巩固自己的英文基础，还可以帮助英语较差的学生，使他们得到同学的帮助，以此提高对英语学习的积极性。同时，优化分配语音能力强的学生和语音基础薄弱的学生比例，确保达到“组间同质”的效果，使每组的整体水平相当，从而形成组内合作，组间竞争的学习模式。

2.3转换老师的角色

改变传统教师在小学语音教学课堂上的角色，把学生作为课堂的中心，突出学生的主体地位，建立和谐、民主、合作的新型师生关系。教师合理使用教材，根据学生实际情况灵活组织语音教学活动，成为课堂的引导着，最大限度的调动学生的积极、主动性，让学生对不再被动学习英语。比如：在英语教学过程中，老师可以将更多的主动权交予学生，又如：英语黑板报宣传栏等，都是可以让学生发挥主动性的好方法。通过这些小活动，可以让学生充分发挥自己的主动性，学英语变成了一件有乐趣的事情。

3结束语

总而言之，传统的教学模式已经不能满足当前教育的需求。因此，教师要不断地创新和完善教学的方法，将学生置于学习的主体地位上，进一步了解学生的想法，加强师生之间的交流，便于教学和活动的开展。并将合作学习运用到小学英语教学中，提高学生合作和协调的能力，树立学生的合作意识，调动学生学习英语的积极性，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

参考文献

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[2] 杜伟，郭晓.关于合作学习在小学英语中的应用[J].中国校外教育，2015（16）：88.

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