基于企业实际业务的计算机平面设计项目教学的实践探索

叶家良

摘 要：项目教学是计算机平面设计教学中常用的教学方法，项目制定的好坏，直接影响教学的质量，也是实行教学的关键步骤。为了制定更准确的项目，笔者在近年的教学过程中，引入大量企业实际业务，在企业设计负责人的协助下，项目教学取得了非常好的效果，论文针对项目教学法的实施流程，结合多年实践探索，重点阐述了在项目教学下，充分利用企业的真实业务，模拟项目实施，在课堂上实行项目教学的方法和实践效果。

关键词：教学方法；项目教学；校企合作；真实业务；教学效果

引言

“只有当个体已有的知识不能解决目前问题时，真正的学习才会发生。”这是建构主义理论的学习名言，它总令我们时刻反思我们的教学，改善我们的教学方法。多年来，本人担任过计算机应用专业图形图像处理、动画制作、网页制作等课程的教学，在实践中发现，项目教学法项目为主线、教师为引导、学生为主体的教学，周期短，见效快，可控性好，注重理论与实践相结合，是行之有效的教学方法。但在制定项目的时候，往往受到学校条件的限制，制定的项目不一定能与社会实际接轨，无法知道学生掌握的知识是否能适应企业的需求，因此，近年来，我开始积极寻求企业协助，引入企业真实业务，在课堂上模拟，收到很好的效果。

一、项目教学法的含义

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

二、基于企業真实业务的项目教学的教学实践过程

本次教学实践是以二年级学生为教学群体，学生在前一阶段已经完成了软件使用及设计基础的学习，并通过案例教学进行了一些比较简单的实践，具备比较强的理论基础和软件操作能力，为了让学生了解计算机平面设计工作岗位，将以项目开展教学，引入校企合作真实项目《朗徳牌小家电画册的拍摄与制作》，具体安排如下。

（一）项目具体要求

本项目是学校工作室与理拓电商合作的一个拍摄与制作项目，项目有三十多个产品，要求每个产品拍摄正面、40度侧面及重要部位的细节图，产品拍摄完成后制作产品画册，风格要求明亮、简洁、有设计感。由于产品比较多，而且期限比较短，真实业务由学校工作室完成，并已提交企业通过审核，为让工作室外的学生也接触业务，与企业协商，企业方面同意学校使用项目进行教学，并会给予指导。根据项目的特殊情况，省略拍摄部分，直接进入制作部分。

三、项目实施的教学效果

实践中发现，以引入企业真实业务开展项目教学可有效提高学生学习的主动性和积极性，也更好地使教师与社会实际需求接轨，教学效果明显。

主要体现在以下几个方面：

第一，学生自主学习的能力得到很好的加强。

项目教学讲求学生自主学习，在教学过程中，学生是学习的主角，在项目中使用企业真实业务，学生会有更大的兴趣和更高的积极性，为了取得企业设计负责人的认同，学生会为了完成自己的项目寻求各种解决方法，精益求精，学习效果大大提高。

第二，学生团队合作意识得到了提高。

分组开展的项目教学，每个学生都是小组的一份子，具有很强烈的集体荣誉感和归属感，在项目实施的过程中，他们学会了提出自己的看法，也学会了听取别人的意见，希望与别人交流，学会了寻求帮助，团队合作意识得到了很大提高。

第三，锻炼了学生展示自我的能力。

项目教学可有效提高学生的动手能力，而真实的企业任务，让每个学生更加有动力和冲劲，每个学生都希望自己的想法能得到企业的认可。

四、存在的问题与探索的方向

企业真实项目的引入，无疑对提高学生学习兴趣起到很大的作用，教学效果也有了明显的提高。但也不是每个项目和每个知识点都适合使用企业真实项目。企业项目还讲求时效性，有时候会走一些捷径，如借助网络上的各种现有资源或历史资料，这对于刚开始进入设计行业的学生还是弊大于利，如何正确使用项目，改善项目，需要老师的灵活处理。另外，由于企业讲求利益效果，也不可能每个项目都能邀请企业负责人指导，这也需要教师不断提高自身的能力和业务水平。以录像的形式引入企业的点评，可以很灵活的处理，但效果也没有现场点评那么好，适当邀请企业设计负责人到场指导，这也是以后开展教学需要改进的地方。

参考文献：

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