新课程下高中历史教学理念的转变

呼芳弟

摘 要：随着高中历史课程的改变，作为一名高中历史教师，必须要紧跟改革的新潮，历史教师在历史教学的实践中无疑会面临着新的挑战和压力，但同时也是对部分历史教师实现自身价值、展现自我应对变化的机遇。当然，高中历史课程的改革，不仅要求教师的教学观念和教学方法有所改变，也要求学生的学习方法有所改变，也许学生会因为相应的课程改革而摒弃原来的学习方式，找寻新的方法。这样，师生之间相互配合、相互进步，才能充分提高新课程理念下的历史教学效率。

关键词：新课程理念；历史课程改革；教学改革；师生配合

在高中历史课程改革的大背景下，教育部对教师的教学方法和教学理念提出了相应的新要求，要求教师紧跟改革的步伐，应尽快适应高中历史改革后的新理念，教师在了解相关高中历史课程政策后，可以适当地观看相关授课视频，在观看视频后有所启发，找到属于自己的授课方式，也可以根据授课大纲的要求，发挥自身的创新力，尽可能地快速适应新课程中高中历史教学的方式。教学效率的提高关系到教师教学时学生获取新知识的兴趣及接受新知识程度的深入。那么，在新课程理念下，高中历史教师在课堂上如何才能提高教学效率，达到好的教学效果呢？我有以下几点想法与大家一同探讨。

一、创设情境

人们常说：“良好的开端是成功的一半。”历史教学也是如此。在授课过程中，导入恰当的历史情境，能够激发学生对历史学习的兴趣，也可以提高学生的学习效率，使得历史课在学生的参与中、在轻松愉悦的环境下圆满结束。由于初中时期已经开设过历史课，因此，大部分学生有一定的基础。教师可以利用学生在初中课堂中学习过的内容作为背景进行教学。这样便可以调动积极性，让学生的注意力有效地加强。这样，既可以提高教师教学效率，也可以提高学生的学习效率，达到“双赢”的局面。如在讲“鸦片战争”这一章節时，教师可以根据学生已有的对鸦片战争的了解进行导入，“同学们，我们知道18世纪60年代的工业革命使人类开始进入蒸汽时代，社会发生了翻天覆地的变化，这时，社会发生了分层，分为了工业资产阶级和工业无产阶级两大对立阶级。而在世界格局中，西方资本主义国家率先完成工业革命，逐步确立起对世界的统治，形成了东方落后、西方先进的局面。而此时，随着经济发展，英国作为原料产地和商品市场都比较先进的国家，他们去寻找目标，同学们想一下，英国会选择哪个国家？”在学生回答后，教师再对其加以完善，然后分析中国当时的现状。学生也可以当堂提出问题，教师对所提出的疑问进行回答，最后回归本节课教师讲解的关于鸦片战争的主题。这种方法，既激发了学生的兴趣，让他们参与进来，又提高了学生的思考能力，活跃了思维，同时也解决了课堂上存在的问题。

二、角色扮演

角色扮演是一种具有实践性的教学方法，可以提高学生的组织能力、团队能力等，可以深化学生对所涉及知识的认知度，可以培养他们摄取信息的能力。因为在进行角色扮演时，学生理解书本上的描述时，也会加入自己的情感。可以使表演更加生动，在其中穿插一些相关的情景或者背景，可以让学生在表演过程中主动去涉及所要表演知识的历史知识。如讲《南京条约》《马关条约》《北京条约》等有关割地赔款条约的知识时，为了避免混淆各个条约，让学生对所学内容记忆更加深刻，教师可以提前布置，让学生课下准备，可以以小组为单位，针对不同条约的背景、人物及代表人物签条约时的心情等，在这种角色扮演情况下，体会人物情感，不但能让学生全面掌握所要学习的内容，而且用此来增加学生的爱国情怀。

在历史课堂上，角色扮演这一方式，是对新课程理念高中教学的探讨，同时，如果能恰当运用这一方法，历史课堂教学效果及提高学生学习效率是个不错的选择。

三、师生角色互换

其实，以往的教学模式基本上都是教师讲或者教师写，学生抄。教师在课堂上是主角，而学生就像一台机器，只会机械地记笔记，这一传统的教学方式遏制了学生的思维能力，没有给学生足够进行独立思考及自由讨论的空间，导致他们的想象力、创新力、表达力都没有得到充分发挥。随着高中历史课程的改革，在课堂上，学生应作为主角，教师则应该像轮船上的航标指导着学生，做一名指路人。教师应有适应新课程的教学方法，也应该让学生有需要地改变或变通以往的学习方法。师生共同迎接挑战。因此，在课堂上，教师应为学生留下足够的时间让他们思考、讨论，如可以让他们表达自己对某一问题的观点。当然，教师也可以让学生上台讲课，教师和其他学生在台下为他们打分，对他们讲课所呈现的效果给出合理评价。这种教学方法，一方面可以提高学生的语言表达能力和勇气；另一方面，由于课程是学生自主讲解的，在课下，他们会将所学内容进行梳理，同时，会查阅相关资料，对所要讲的内容理解较为全面。这样有学生自主参与，学习时会较为容易，也可以提高他们的学习兴趣，他们的思维能力也会得到培养。

在高中历史课程改革的推动下，教师改变传统的教学方法，探讨新的教学理念与教学方式是一种必需，教师要破旧崇新，使新课程的理念落实到教学中。目的不仅仅是提高高中历史教学效率，更是为学生服务，让他们能在新课程改革下得到充分的好处。

参考文献：

[1]史宝叶.刍议高中历史教学理念的更新[J].学园：教育科研， 2012（16）：73-73.

[2]左庆云.新课程下高中历史教学理念的转变[J].课程教育研究，2017（16）.endprint