小学班主任的管理艺术

摘 要： 当前，社会对教师的基本要求就是教书育人，这也是一名优秀教师的基本素质。班主任工作是一门丰富多彩的艺术，班主任工作对学生的成长有着直接的影响，作为一名班主任想要搞好班级工作，就必须研究管理工作艺术。

关键词： 小学：班主任；管理艺术

一、 引言

百年大计，教育为本，目前教育事业的受重视程度越来越高，尤其是在新课改的提出之后，此现象的出现对小学班主任也是一项全新的挑战，需要使用先进的班主任的管理理念，不断更新管理的方法，采用新的教育方法，这样学生的长远发展才能得到保障。因此，作为一名小学班主任在班级的管理工作要下足功夫，掌握更多的实用技巧，促进管理水平的有效提高。

二、 小学班主任的班级管理意义

作为一名小学班主任，职责就是要充分利用周边的教育资源、组织集体活动、进行德育工作、时刻关注学生的发展。目前的学生大多数都是独生子女，因为家长的娇惯，导致孩子出现不同的性格问题，给学校管理带来了一定的困难，因此，需要班主任投入更多的精力。

目前，小学生班主任在教育上不仅注重学生的成绩也对学生的心理健康非常重视，需要新的理念和教育方法运用在管理工作上，一个班级班风班气的形成，和班主任的引导是密不可分的，因为学生与班主任的接触的时间是最长，对学生的性格最了解，体现了班主任的优势。在看到优势的同时也存在着很多不足之处，在做好教师的本职工作的同时还要将班级的管理工作做得更好，可见教师的工作量是非常大的。

三、 小学班主任的管理艺术

（一） 掌握管理技巧提高个人素养

小学班主任需要时常给自己充电，不断地完善自己，才能更好地掌握管理的技巧。学高为师，身正为范，作为一名班主任必须要以身作则，做好表率作用，才能更好地管理班级。凡是要求学生做的，教师首先要起好带头作用。想要教育好学生，首先要从自身做起，掌握先进的教育科学理论，在教育工作中要讲究教育艺术和技巧，懂得按照教育规律办事，才能提高教育效果。学习、掌握教育科学理论，主要是指学习心理学、教育学和教学法，还有法学、美学和管理学等方面的知识，掌握先进的教育教学理论，学习教学经验，并把学习到的知识和经验放到实际工作中去不断应用。班主任只要讲究教育的技巧，就一定会取得更好的教育效果。如果班主任和家长经常训斥孩子，他们的心情肯定很不安，有可能会让他们失去改正错误和继续学好课程的信心。反之，老师细心观察并发现学生的闪光点，就连一丝一毫的进步都不放过，并及时给予学生恰当的表扬和鼓励，学生必定会有很大的进步。

（二） 尊重学生，培养荣誉感

因为相互尊重对于人与人之间交往是相当重要的，所以尊重学生也是老师对学生进行管理时必须重视的。老师虽然有权利对学生进行教育和管理，但是老师与学生的关系是建立在平等的基础之上的，给予学生基本的尊重、多一点理解和信任，使他们对学习能充满信心。班主任要对学生的管理工作顺利进行，应当多理解学生最真实的想法，还有静静地倾听学生内心的声音。当遇见突发事件或者出现意外情况时，老师和学生应该一起查找问题原因并解决问题，不得武断随性，对于学生的管理能力老师应该给以充分的信任，使学生得到被尊重的感觉，有效的提升学生管理能力和调整做事的态度。例如：在设计板报时，班主任给出主题，让学生出谋划策，由班干部评价甄选，最终完成板报。这种方式让学生在参与集体活动时，能充分发挥自身的聪明才智，当他们的展示欲望被满足，能够使其尽情地展示自己的才能，同时老师和学生之间建立起一座良好沟通的桥梁。又如：班主任利用课余时间开展班级小组足球赛和拔河比赛等活动，在活动中让学生学会交流，学会合作，培养学生的团队意识，培养集体荣誉感，激发学生的学习干劲，开阔眼界增加学生的主体意识，通过对活动的参与，促进他们的集体荣誉感，进一步推动整体教育管理工作。

（三） 加强“家、校、生”三方面的沟通

学校家庭以及社会教育都将会给子女非常重要的影响，因此家庭也是教育孩子比较重要的因素之一，班主任将担任起对学生生活环境的调查，根据观察了解，在了解基础上对学生进行观察分析，特别注重心理方面有问题的学生，通过班主任和学生家长进行沟通和交流，做好记录，并针对该方面的学生进行研究和分析，快速且有效地解决该方面学生的心理问题，保证学生们的心理健康，例如：班主任可以利用当今科技信息的发展进步，建立班级“微信群”或“QQ群”，随时随地向家长询问学生的近况，避免传统管理模式造成的片面性，又如：还可以举办相应的亲子活动，通过亲子活动，让家长在活动中加强与孩子之间的沟通，教师通过活动了解家长与孩子间的相处模式。另外，可针对个别特殊学生，进行一对一家访，全面了解学生，家长积极配合班主任，有效及时地引导学生，解决学生存在的问题。因此，家校合作才能培养出健全人格，身心灵合一健康成长的学生，教育事业的发展一定是学生、老师及家长之间有效的交流，并针对性地解决问题。

（四） 转变评价和惩罚方式

新模式的课程教育能改变过去的智力观，多吸收多元化的智力理论，构架更为合理的多元化课堂评价体系。所谓的“差生”在学校是没有的，因为每位学生都是唯一且独一无二的。班主任“多一把尺子，多一些关注，就会多一批好学生”“多一把尺子”老师就应当在每个学生个体发展时存在的差异及个别不均衡发展的关注。多元化的内容评价，标准分层評价，且对于每个学生受评价发展的不同。学生的智力优势领域及其弱势领域二者之间的联系应当由班主任班长学生发生与建立，以此为突破口，帮助并引导学生在参加优势领域活动的良好表现注入弱势领域当中去，

四、 总结

班主任的班级管理是一项长期的工作需要班主任采用科学的管理方式和高度的责任心。对犯错的学生进行适当的批评时，应该给予学生基本的尊重，要让学生明白老师是他们的领航者。以此同时，为培养学生的自我管理的能力，要充分调动学生的积极性。这样，班主任才能有效提升班主任的班级管理能力。

参考文献：

[1]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015，（27）：8-9，11.

[2]吐尼沙罕·热西提.探究小学班主任的管理艺术[J].赤子（中旬），2014，（04）：277.

作者简介：

潘海宏，甘肃省敦煌市三危中学鸣山小学。endprint