新课标背景下的高中数学课堂提问方法漫谈

姜路燕

摘 要：新课程标准实施之后，高中数学课堂的教学氛围变得更加活跃，更多的学生可以在课堂上畅所欲言，可以根据教师的教学情况及时反馈自己的学习情况。在高中数学课堂上不再是教师的一言堂，是学生和教师进行交流互动的一个平台，我们需要对教师的提问方法进行整理，让教师更好教，学生更好学。

关键词：新课标；高中数学；提问

新课程标准下，对学生学习的主动性提出了更高的要求，但是在实际学习的过程中，学生的主动性再强也是需要教师进行引导的，因此在高中数学教学中教师的提问环节至关重要，教师采取合适的提问方法能够让学生的学习习惯和学习效率事半功倍。教师对学生的提问应该注意对学生的引导和开发，让学生在学习的过程中学会向老师提问，教师在长期的教学中也要学会对学生进行引导提问。

一、創设合适情景，激发学生学习兴趣

进入高中阶段之后，学生基本上有了自己的学习习惯，这些习惯是学生在长期的学习过程中逐渐养成的，在进行学习的时候，我们要根据学生的学习情况对学生进行引导，以帮助学生更好的进行学习。尤其是在课堂教学中，我们要根据每一位学生的不同特点进行有专业性和针对性的教学，在对学生进行提问上尤其应该注意提问方式的多样化，以此来激发学生的学习兴趣，让学生的学习更具自主性。举例来说，在进行数学教学的时候，我们讲到三视图和直观图的时候，可以根据学生在生活中经常会见到的一些现象进行提问，比如：教师可以在课下时间组织学生去街道上观察一些建筑物的造型，并且利用手机或者相机对这些建筑物不同角度的景象进行拍摄记录，观察不同角度下的多面体呈现出什么样的角度和特色，有条件的学校甚至可以找一些城市的宣传片，宣传片中会出现一些俯拍角度，在这样的角度下我们对建筑有更加直观的认识，这样我们就能在课堂上对学生进行提问，并且还能利用学生自己拍摄的作品进行提问，让学生体会到不同角度下的多面体的不同形状。并且在课堂上进行模拟，让学生在课堂上进行对比，观察不同角度下的三视图和直观图。这种提问教学的方式更具有生活性，能够有效激发学生对于数学学习的兴趣，对于学生的全面发展有着积极的促进作用。

二、抓住课堂教学的重点，进行有意义的提问

高中数学的难度相对来说很大，有很多东西是需要学生理解进行学习的，这些学习的内容如果完全依赖于学生的自学，那么长期的学习会带来很大的学习难度，甚至会挫伤学生学习的积极性，因此我们可以根据学生的学习情况对学生的进行提问，针对课堂教学的重点，进行有具体意义的提问，笔者认为，在一节课上对学生进行“听懂没有？”“学会没有？”诸如此类的提问是没有意义的，学生很难跟随自己的内心进行回答，因此教师在课堂上要根据教学的重点内容进行有意义的提问，这样学生的学习才能更有针对性。比如在讲解《数列》这一部分的内容，比较简单的像等差数列这部分数列的特征比较明显，学生进行简单的计算就能得出答案，因此在课堂教学中我们要根据学生学习的重点内容对学生进行提问，针对这节课的提问，应该是让学生在黑板上展示具体问题的答案，并且让学生举一反三能够自己想出相应的等差数列的问题，并且自己独立解决问题，这样教师才能知道学生确实学会了等差数列的算法，能够根据问题得出答案，这样的提问才是有意义的。

三、采用变量训练法，激发学生学习热情

变量教学法是在理科学习的过程中经常会出现的一种学习的方法，这种学习方法意味着，学生在学习的时候要学会举一反三，根据自己的学习情况能够进行主动性的练习，变量训练法能够保证学生的学习是具有灵活性的，是能够在学习的时候成绩更加稳定的。变量训练法不需要进行实际的改变，就能够顺利应用到教学中。举例来说，曲线方程的学习中，我们都知道这些方程的计算量比较大，学生其实对于知识点的掌握一般不会出现问题，出现问题的情况大多集中在在数值发生变化的时候，学生学习的数值计算不准确，因此在课堂提问的时候，我们要对这些变量进行计算，让学生能够在学习的时候根据自己的计算情况在课下进行学习，也能让教师的提问变得更加自然，学生也能够确实进行练习。曲线变化的数值也是在数学考试时候的一个难点，我们要根据学生的情况，在课堂上多进行这种变量的练习，可以在课堂的黑板上进行练习，也可以教师读题学生进行听写的方式进行。这种提问练习虽然比较枯燥但是对于学生的练习很有好处。

四、腾出学生的展示时间，让学生进行展示

高中学习的过程中，一节课是45分钟，在进行实际讲课的时候，教师进行讲解的时间一般控制在30分钟左右，其余的时间让学生消化吸收，或者解疑答惑，做练习题。但是现在的高中数学课堂上，由于课程内容的难度大，解题方法繁琐，所以在进行学习的时候，要根据学生情况，多给学生留一些展示的时间，这样学生的学习才能更具稳定性。高中数学教学中提问对于学生来讲是跟教师进行沟通的过程，对于教师来讲是对学生学习情况的检测，因此我们应该注意给学生留出10-15分钟的消化时间。让学生在不断的学习过程中进行展示，每一节课都能够即时地吸收知识，有相应的收获，这样的学习才更有意义。

课堂教学中，我们应该注意学生的主动性培养，尤其是在新课程标准实施之后，学生的学习热情不提升没办法进行有效的教学设置。教师在提问环节上应该注意对学生的引导，让学生在学习的过程中，体会到高中数学的魅力。

参考文献：

[1]赵雪莲.“提问有方”才能“教之有效”——对高中数学提问教学的不同见解探讨[J].学周刊，2017（34）：100-101.

[2]任海洋.高中数学提问技巧的策略探究[J].学周刊，2016（04）：62.

[3]韩勤廉.浅谈如何提高高中数学提问式教学的有效性[J].学周刊，2014（27）：166-167.endprint