浅谈自制绘本在小学英语教学中的应用

摘 要： 在以生为本的素质教育运行中，要重视学生学习主体性的激发，激起他们想学热情，形成会学的能力。在小学英语教学中，英语绘本在英语教学中占有重要地位，教师通过英语教材和绘本元素相结合，吸引学生的注意力。一方面有利于提高学生的英语水平，另一方面也提高了教学质量和学生的学习效率。本文通过自制绘本在小学英语教学中的应用进行分析和探讨。

关键词： 自制绘本；小学英语教学；创造能力

一、 引言

随着教育的不断改革，学校的教材也不断地经过纠正和修改，逐渐成为科学合理化趋势。由于小学生正处于发展阶段，开始接触少量的英语词汇，而英语教材大多千篇一律，小学生在课堂上难免浮躁，对背单词、背课文等都提不高兴致，儿童在这阶段中容易产生“把英语当成学科而不是语言”的错误认识，导致学习效率大大降低，甚至在心理上排斥英语教材。教师想要在课堂上提高英语教学水平，自制英语绘本是提高教学质量的途径之一。学生通过自制英语绘本可以有效地帮助学生加深理解词汇和内容，有助于发挥英语教材积极作用。

二、 自制英语绘本在小学英语教学中意义

绘本起源于西方，与其他的绘画相比，绘本具有独特的教学意义。绘本作为教材的媒介，以故事为主题，通过英语绘画的形式表现出来，它具有围绕故事设计多元化的学习和游戏活动，将英语教材通过讲故事的方式用绘本的形式表现，学生通过阅读故事情节，加深对英语的印象，在阅读故事的过程中不断地阅读词汇，不仅有利于学生掌握英语的词汇量，而且也有利于学生在反复听写的过程中打好英语基础，提高口语和听写词汇能力。在内容上小学绘本比较贴近生活，由于绘本是图文并茂形式，不仅吸引了学生的注意力，而且还激起学生学习英语的兴趣。学生在学习英语的过程中就会无形地增加信心，有利于开拓学生的视野。另外，小学绘本还具有节奏的特点，学生在阅读的时候朗朗上口，在轻松快乐的氛围里学习英语。绘本具有多样性，教师在教学的过程中可安排学生通过对英语内容的理解从而亲自动手制作绘本，根据学生身心发展的特点和水平进行自制英语绘本，发挥小学生的想象力和创造能力，激发学生的积极性。

三、 自制英语绘本的方式探讨

在小学英语教学中应该激起学生主动学习和参与课堂的热情，引导他们生成主动会学的能力。那么，我们在使用现在的绘本阅读材料之外，如何引导学生制作绘本呢？

1. 通过课前预习制作英语卡片

教师在教学的课程上先让学生预习课文，学生在学习的过程中有不懂的词汇可以在网络上查询，查询的途径有多种，可以是点读机，可以是手机等智能阅读，学生在阅读英语时进行跟读，阅读完后学生自己制作一张单词卡片，制作完毕再进行跟读。学生根据图文并茂方式进行跟读，有利于增加学生自主学习能力。教师在教学的过程中根据卡片英语进行教学，在课堂上进行分组，小组的每个学生互换单词卡片进行问答训练，通过互相学习后在新词的基础上进行创作造句。学生通过单词的掌握从而能够灵活地运用单词，举一反三。获胜者可获得奖励，学生在课后将自己编创的英语句子绘制成本子。学生经过问答训练从而大大提升了词汇量，调动了课堂的气氛，学生在学习英语的过程中通过动手动脑等方式锻炼了学生的动手能力及智力上的开发，学生将学到的知识进行举一反三，从而达到教学的目的。真正实践了“寓教于乐”的理念。

2. 將知识点编制成漫画书的形式

学生在学习的过程中对课文提前预习，熟读教材内容。教师在教学的过程中可大大减少了时间，让学生在课堂中自由表达与发挥。学生可在小组里分角色扮演人物，让学生在台上尽情地展现自己。如5A课程中A new house一课中教师提前布置学习任务，让学生自主预习，让学生一一列举家里有哪些家具，学生通过预习课文，在学习的过程中将家具的英语单词制作成卡片，再通过教材上的对话从而发挥想象力，把学过的交际语言在课堂上其他学生进行对话，扩展学生的词汇量。老师在课后安排学生将单词和对话制作成漫画书的形式，由于小学生大多对漫画感兴趣，所以学生把教材改成内容往往会激发学生们的兴趣，教师定主题，学生通过主题从而通过电脑或手工等工具进行描绘。教师在学生完成绘画后进行对学生的作品评价，一方面可以增强师生之间的感情，另一方面促进学生思维和认识的塑造。学生通过对比作品，可以知道自己有哪些不足和优点。学生在“活动中学”的教育理念中真正实践了。学生在这轻松愉快的氛围中能够更好地学习。

3. 自制绘本对知识复习巩固

为了有效地提高学生对知识的巩固，如学生在学习完一个环节后，教师可要求学生学会仿写和创造，教师可让学生将一个单元上的所有的句型和词汇进行编撰和整理，学生在自制绘本中以对话的形式对句子改写，并使用配图的方式进行创作，学生在创作的时候往往会通过大脑的筛选从而对知识进行详细的梳理。学生在梳理知识点时可对知识进行复习和巩固。学生对知识进行整合的过程中复习了这个单元的知识点从而加深了学生对这单元知识的印象和记忆，另外还提高了学生的写作能力和技巧，灵活的运用句型的转换，提高学生的想象力和运用能力。教学不仅仅是要求教师单纯地传授知识点，而是教师在教学的过程中要积极寻找有效的学习方法，使学生在学习的过程中提高学生的自主学习能力。学生在学习的过程中他们带着愉悦的心情学习知识，这样不仅激发了学生阅读的兴趣，也在学习的过程中发挥自己的潜能，提高了学生学习效率。

四、 结语

总之，小学英语教学中，发挥学生的主动性进行自制绘本在一定程度上可以帮助学生加深对知识的印象，在营造学习的氛围中能够轻松愉悦地学习，从而提高了学生学习英语能力的效率和基础，发挥了学生的想象力和创造性，丰富了学生英语语言内涵。在实践的过程中实现了“寓教于乐”、“从活动中学”的理念，让学生爱上英语的同时也为英语课程开辟新的天地。

参考文献：

[1]江美丽.浅析英语绘本在小学英语教学中的应用[J].亚太教育，2015，（21）.

[2]杜江敏.浅谈“绘本”在小学英语教学中的运用[J].课程教育研究，2017，（07）.

作者简介：

张洁，江苏省淮安市洪泽外国语实验学校。endprint