军队院校学员心理压力分析及对策研究

韩娜娜

摘 要 军队院校与普通高等院校无论是在学习内容、管理环境还是学员身份、考核标准等方面均存在一定的差异，而学员，尤其是新入学的学员在适应新环境过程中会产生一定的心理压力，甚至出现心理障碍，因此，军队院校如何做好心理疏导，提高学员心理素质则成为思想政治教育中的重要内容。本文从军队院校学员心理压力的基本问题出发，分析问题形成的原因，并探究相应的解决对策。

关键词 军队院校 心理压力 原因分析 对策

中图分类号：G642 文献标识码：A

0引言

随着现代教育的逐渐发展，尤其是市场经济中的一些不良价值理念逐渐深入大学校园的背景下，如何加强大学生的思想政治教育，保证其心理健康发展则成为学校素质教育的重要内容。军队院校作为特殊人才的培养基地，其学员不仅要成为具有专业能力的人才，更要成为一名合格的军人。但是由于其在教育理念、课程设置、管理模式等方面与普通院校之间的差异，使得一些学员在适应过程中出现心理误区，甚至出现心理障碍、心理疾病等问题。所以采取科学的心理疏导方法，为军队院校的學员营造一个良好的心理教育环境则成为思想政治教育工作中迫切面临的问题。

1军队院校学员心理压力原因分析

军队院校学员出现心理压力的原因相对复杂，基本上可以总结出以下几点：其一，环境造成的心理压力。目前军队院校的学员多数来自于独生子女家庭，这种家庭环境会在一定程度上纵容学员个人主义的滋生，但是军队院校的管理需要整齐划一，如对于训练、就餐、娱乐等活动有着严格的规范，这使得学员尤其是一些新入学，或者总是强调张扬个性的学员必然会形成一定的约束，并在高强度的军事训练中不断积累负面的心理情绪。其二，角色造成的心理压力。军队院校的学员不仅是需要掌握技能知识的专业人才，更需要是具备过硬军事素质的军人，双重角色带来的是双重压力，学员不仅要专注于专业学习，更应该在军事素质上锤炼自己，但是一些学员在角色调整中出现了障碍，或者在专业考核中出现挂科，在军事训练中缺乏斗志而影响成绩等，这种散漫，缺乏自律的心态必然会造成心理环境与外部环境之间激烈的冲突，不断加剧心理压力。其三，人际关系造成的心理压力。军队院校学员面临着严格的命令条例的限制，但是这种意识的形成需要一定的心理过渡阶段，而一些学员由于长期生活于相对散漫的环境中，对他人的依赖性较强，缺乏主动沟通，构建和谐人际关系的能力，甚至会出现与教员、学员产生冲突，矛盾的情况，而作为社会人，其在这种缺乏良好人际沟通的环境中必然产生不安全感，并造成心理压力。当然对于军队院校学员的心理压力原因分析还不止上述几点，其中还有情感、职业生涯规划等方面的原因，而军队院校要想实现对学员有效的心理干预，就必须要从原因入手制定针对性的措施。

2缓解军队院校学员心理压力的相关对策

2.1注重宣传，做好心理知识普及

虽然在现代教育不断发展的背景下，越来越多的教育工作者开始关注学员的心理健康教育问题，但是我们也必须要承认，这种对学员心理健康问题的关注，更多的只停留在理论分析上，而缺乏严格、系统、科学的干预措施，因此也就无法形成实效。在军队院校，对学员的心理压力疏导不是单凭几名教员、某个思想政治教育机构就能完成的，它需要院校内每一个成员、不同机构之间的合力。基于此，军队院校应该利用各种途径，做好心理健康教育的宣传，普及心理知识，推动心理健康教育的落实。

2.2优化环境，缓解学员心理压力

环境对个体的心理素质影响至关重要，在军队院校的心理健康教育实践中，相关部门、相关人员应该重视管理环境、文化环境等对学员产生的负面心理暗示。单一、机械的训练环境容易让学员的认知出现片面性的误区，针对此，院校应该注重校园文化的营造，在保证军事院校“底色”的前提下，积极丰富学员的业余生活，开展丰富的文体活动，为学员的个性展示提供机会；鼓励学员从现有的教学环境出发，发挥创意思维，在单调的学习与训练中找到生活的闪光点，从而在环境的熏陶中缓解心理压力。

2.3开设课程，完善心理教育工作

内因是影响事物发展的根本原因，军队院校在解决学员心理压力问题的过程中，应该不断丰富学员自身的心理知识，提高其应对心理问题的能力，这样才能从根本上解决问题。在专业教学中，军队院校应该根据学员的不断阶段做好心理教育，开设《普通心理学》、《发展心理学》、《认知心理学》、《社会心理学》等课程，让学员能够从专业的角度反思自身，正确处理自身外部表现与内在情感之间的冲突，处理个体心理环境与外界客观环境的冲突，从而提高自我疏导、自我教育的能力。

2.4提供服务，做好学员心理疏导

在军队院校的学员心理干预措施中，专业的心理辅导服务是必不可少的。学员由于经验、知识、情感等因素往往不能跳出自身局限，即使找到了心理问题的根源也难以实现“自救”，这时候外部的专业干预是非常重要的。军队院校应该根据学员的心理问题做好相应的服务措施，即首先要做好对学员的心理调查，通过观察其学习、训练情况，通过问卷调查等形式从整体上掌握学员的心理健康状况，并对于个别存在心理障碍的学员做出相应记录；其次，展开团体心理训练，通过学习考核、军事训练等方式增加锤炼学员的心理素质，当然在整体教育的同时，还应该注重个别指导，与心理压力问题较为突出的学员进行单独交流，为其心理沟通提供一个畅通的环境，并从专业的角度分析问题，给出方案；最后，鼓励学员组成心理互助中心，对于存在心理健康问题的学员，应该鼓励他们联合起来，在相互倾诉中产生情感共鸣，在相互鼓励中共同面对心理问题，一同跨越心理障碍。

3结束语

总之，在军队院校特殊的教育环境下以及当前较为复杂的社会价值体系条件下，学员的心理压力是客观存在的，而院校的相关部门应该正视这一问题，并多角度深入分析学员出现心理误区、心理障碍、心理疾病的原因，并做好科学的心理干预，以促进院校学员的健康发展。

参考文献

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