对于智慧型班主任的四点思考

赵永生+赵智兴

摘要：教育是一门艺术，它不仅仅是聪明，更是一种灵活的智慧。随着个体知识的不断积累，个体的智慧也随之提高，敏锐的智慧取决于丰富的理论知识和社会实践。在学习中获取智慧的源泉、在实践中运用教育的智慧、在反思中提升智慧的效率等成了新时期智慧型班主任的核心要素。

关键词：智慧型班主任；班级管理；思考

随着新课程改革的深入及素质教育的全面推进，小学教育教学在多方面成长，并由此收获了很多有意义的参考经验，形成了许多有特色的教育教学方法。班主任工作作为学校工作的重要组成部分，班主任工作的好坏对学校教育教学质量具有重要影响力，但班主任工作的现状却不是太乐观。很多落后的班主任工作方式，如：“管教式”、“监督式”等等在当下仍较为盛行，这明显不利于学生的身心健康发展。就此，通过文献查阅，并结合自身工作实践，从理论和实践层面，对智慧型班主任工作作了一下几点思考。

一、 在学习中获取智慧的源泉

新课改要求当前的教师都应成为学习型的教师，班主任更是如此。但随着现代社会的高速发展，知识的更新也很快，这不仅要求教师储备充足的知识和技能，而且还要求教师要不断的学习，以成为一个优秀的教育者，如此才能“游刃有余”的应对各种各样和日益聪明的学生。

其一，从书中学习。读一本好书，犹如和一个道德高尚的人交流。读书受时间和空间的限制较小，学习活动可以随时随地的进行。其二，向名师学习。名师之所以是名师，是因为他们不仅有好的教学管理方法和教育经验，而且还能够智慧地处理教学过程中遇到的各种问题。当然，向名师学习的方法是多种多样的，这需要教师在日常教学生活中“就地取材”和“因地制宜”。其三，向周边学习。“三人行必有我师焉”。在平日的工作和生活中，我们身边的某些老师的教学管理的方式方法是值得借鉴的。如上学年，我班的值日生很少能将讲桌打扫干净，开班会教育了几次也不起作用。在教研室我摆谈起这事，三年级的王老师告诉我，哪个值日生没有将讲桌打扫干净，你就罚他值一周，这一招果然有效。

二、 在实践中运用教育的智慧

学以致用，学习是为了更好的实践。只学不用，就是纸上谈兵，毫无用处。所谓实践是检验真理的唯一标准就是这个道理。慧是信息之源，把信息进行梳理、加工再运用就是智。

一则，实践中的智慧应饱含教育机智。俄国教育家乌申斯基认为，无论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。教师的教育机智，关键在于“机智”地处理各种问题，尤其是随机应变地解决各种突发问题。二则，实践中的智慧需多元整合。当理论知识、实践技能、个人情绪等多种智能高度融合后，其功效最大程度的发挥才能称其为智慧。这意味着我们教师需要有多元整合的能力，将学到的教育知识与实际生活相结合，借助恰当的情绪加以整合，才能最优化地处理问题，在最大程度上保障结局的圆满。三则，实践中的智慧依靠情境创设。学生的某些不良行为习惯或心理问题仅靠教师单次的教育是不够的，表明教师尤其是班主任在日常的学生管理中需要创设一些教育情境，如开展有针对性的主题班会等。依靠情境创设，教师可以因势利导，引导学生在潜移默化中改变，以达到正确的教育效果。

三、 在反思中提升智慧的效率

“人非圣贤孰能无过”。任何班主任，当然也包括名师在内，都不能说他的教育教学过程都是完美无瑕的，没有一点缺陷，所解决的问题都是恰到好处的。对有些问题的处理也许没有错，但事后仔细一想，可能还有更好的方法；有些事情的最终处理结果也没有达到最好的效果，甚至事与愿违，这都需要我们及时反思。所谓“吾日三省吾身。”仔细想想这样的教育教学何谓好？又何谓不好？其背后的原因是什么？以后遇到类似的问题又该怎么解决？只有不断地反思，不断地追问，不断地积累，才能更有效地提升智慧的效率，才更有可能成为智慧型的教师。

四、 学会利用家庭教育的阵地

教师和学生同作为教育的重要因素，但为了更好地教育学生，离不开社区和家庭的支持，而家庭就显得尤为重要，因为学生接受的“第一教育”是家庭教育。所以，在日常的教育教学活动中，及时、有效的家校共育是促使教育效果达到最佳的重要环节。就家长而言，孩子都是他们的宝贝，即使自己孩子身上存在某些不足或缺点，家长对此也是“听之任之”。我们对此该如何和家长沟通呢？我们就应用智慧去与家长沟通，来赢得家长的理解和支持。

如：很多家长在得知孩子在学校的表现后，也无奈地感慨道：“我也知道孩子有这个缺点，在家管了也不起作用，有时候也就没多去注意了。”而此时，我们不能和家长一起细数孩子的不是，而应话锋一转，告诉家长，其实孩子非常活泼、天真和聪明，只是有点调皮，只要您再用点心，用妈妈的力量去鼓励、引导孩子，相信孩子会越来越有进步的。和我交流后，家长心悦诚服地表示，回家后一定要好好教育孩子，對孩子一定会有信心的，积极配合老师，努力引导孩子健康成长。而一段时间后，我发现部分孩子在学校的表现比原来好了很多，给家长告诉这一消息后，家长也说孩子的确变了，变得越来越可爱了。

作为一名新时期的班主任，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”是我的座右铭。只有时常学习他人先进的教育理念、知识和方法，并在实践中得以充分的运用，同时还要及时反思、总结和提高，才是智慧型班主任的成长之道，也只有这样才能引领班级学生朝着理想的方向进步。

参考文献：

[1]袁文钢.做有智慧的班主任[J].中国民族教育，2008，（2）：39-40.

[2]曹文辉.学做智慧型班主任，提高工作效率[J].才智，2001，（14）：177.

[3]唐光超.如何做一个智慧型的班主任[J].教育科研论坛，2010，（6）：70-71.

[4]何玲.做一个新时期智慧型的班主任[J].班主任之友，2009，（08）：45-47.

作者简介：

赵永生，四川省巴中市，通江县思源实验学校；赵智兴，四川省南充市，西华师范大学管理学院。endprint