高等职业教育质量保障的现状及优化策略

尚苏芳

摘 要：在高等职业学校的教学中，教育质量与学生的文化素质培养、价值观养成息息相关。在新时期，学校和教师有必要提高对教育质量的重视程度。现阶段，在部分高等职业学校的课堂教学过程中还存在很多问题亟待解决，使得教学不能发挥出该有的效力。基于此，论文在讨论了高等职业学校教育质量保障现状的基础上，重点研究了高等职业教育质量保障的优化策略。

关键词：高等职业；教育质量；保障；策略

引言

对职业院校学生来说，拥有实践技能是在日后工作中不被淘汰的重要实力保障。在新的形势下，职业院校学生不仅要具备一定的职业技能，还要具备良好的职业意识才能更好地发挥自身的作用，这就需要职业院校和教师从提高教师教育水平做起，保障教育质量。

一、高等职业教育质量保障的现状

（一）保障制度欠完善

以评估制度为核心是我国高等职业教育质量保障实践的重要措施，规范、量化、统一的指标体系利于实现对大部分院校的统一监管，但是对于院校不同发展情况则失去了针对性。在经济发达地区和经济欠发达地区之间的不同高等职业院校之间，对高等职业教育的专业设置、资源投入等都有不同的需求，质量保障应是灵活多元的，而不应仅由教学质量评估对高职院校办学水平和教学质量所进行的检查来代言。

（二）高等职业院校教师培训机制不完善

制度是保证职业院校教学生存、发展和改革的重要驱动力，同时也是职业院校教学规范化、科学化和高效化的重要保障。高等职业教育教师入职前培养的目标是胜任高等职业教育，高等职业院校教师不仅要掌握理论知识、教育教学方法，还应该具有企业一线的实践经验。然而，大部分高等职业院校教师的培养由职业教育经验不足的普通高等院校承担，导致高等职业院校教师入职前的培养不到位。此外，我国高等职业教育教师缺乏科学的培训体系和教师进修制度，学校对教师和教师对自身的发展没有长远的职业规划，导致高等职业院校教师入职后的培训不科学，甚至是缺失。

（三）高等职业院校教师的职业教育素养不高

近年来，高等职业院校为了满足学校升格、扩大招生规模、新增专业等需要，从非师范类普通高等院校以及企业工程技术人员中招聘了为数众多的新教师。现阶段，高等职业院校教师存在专业理论知识储备不足，教学理念较为陈旧，高等职业教育素养较低的情况。部分教师在高校接受的是专业理论的学习，不熟悉高等职业教育教学规律，缺乏企业实习实践经验，实践能力不足。另外，学校从企业引进的专兼职工程技术人员，他们有娴熟的职业技能，丰富的实践经验，但不具有教师的基本素质。同时，高等职业院校教师的科研服务和公关能力普遍欠缺，为企业发展提供的人才的研发能力非常有限，追踪产业发展意识淡薄，知识更新和技術进步跟不上行业发展对高素质技能型专门人才培养的要求。

二、高等职业教育质量保障优化策略

（一）进一步完善教学质量

在高职学校教育过程中，教师是学生教育教学活动的关键，教师的教学水平直接影响着学生教育的教学质量，特别在运用信息技术组织教学时，教师的信息技术能力直接关系着信息化教学的水平。这就要求在教学的实践活动过程中，教师要积极转变传统的教学方式组织活动，加强自身对媒体技术的运用和计算机现代化信息技术的应用能力，运用信息技术能力组织开展教学活动。同时，学校要加强并重视对提高教师信息技术能力的培训，开发多种形式的培训方式，帮助学生教师掌握现代化信息技术的教学方法。

（二）加强“双师型”师资队伍建设

高等职业院校的发展和质量与“双师型”师资队伍的建设有密切联系，为此学校要从以下几方面做起：第一，采取多种形式培训原有教师，提高其素质，使其掌握最新的技能操作要求、最新的信息动态、最新的专业知识，然后及时把最新的信息传授给学生，使学生及时掌握最新动态。第二，综合利用各种方法招聘理论功底与实践经验兼具的“双师型”教师。第三，带动学校教师积极参与企业的经营管理活动实践，形成校企间交流互动的反馈机制。第四，鼓励企业优秀的技术人员到学校做兼职教师，传授给学生实用的工作经验与实践技能。

（三）完善教师入职后专业化成长机制

为了更好地保障教师教育质量，高等职业院校应采取措施引领本校教师进行专业化成长。在未来的发展规划中，高等职业院校应该为本校教师制定有针对性地职业发展规划，为建立一支具有一线实践能力、良好理论基础与优秀教学能力的复合型师资队伍而不断奋斗。此外，高等职业院校要采取激励措施加强入职后教师的培训和实践，帮助他们快速发展为院校需要的人才。按照发展规划，高等职业院校要有序安排教师外出进修并进行海外访学，提升教师的理论水平和教育教学素养，比如，教师分期分批到企业一线参加生产实践，增加教师队伍的实践技巧；进行海外培训或到其他优秀的高校继续进修学位等。

三、结语

随着我国素质教育的全面推行，高等职业院校教育工作在未来将会不断发展壮大，并且在发展的过程中会形成一套科学有效的教学方法。教育质量的提升是一个长期而复杂的系统工程，在实践中，高职院校与教师需要进行多方协作，综合采取各种措施来逐渐培养学生的职业素养，为社会培养出最需要的综合性人才。

参考文献：

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[2]胡梅，马斌.“互联网+高等职业教育”的现实可能与当代变革[J].现代教育管理，2016（01）：19-24.

[3]张乐乐.提升高等职业院校人才培养质量的政策研究[D].天津：天津大学，2014.endprint