小学语文教学中创设情境教学法的创设与有效应用

马廷学

摘 要：语文是小学阶段最为基础的学科之一，具有较强的人文性与思想性。小学生语文知识的掌握不仅关系到学生的语文素养，而且还关系到学生学习其他学科的学习能力，同时也影响到学生语言组织能力与人际交往能力。创设情境教学方法不仅能够提高学生对语文的学习兴趣，而且还能够提高小学语文课堂教学的趣味性。

关键词：创设情境教学；小学语文；应用

所谓创设情境教学法就是教师根据教材中的内容创设一种生活中的情境，引导与带领学生进入这种情境当中，情境教学模式不仅能够拓宽学生的思维能而且还能够拓宽学生的想象力。创设情境教学法在诞生之后就得到了各科教师的广泛应用，并且效果尤为显著。创设情境教学法是提高小学语文课堂教学质量的有效途径之一，也是广大学生最为喜欢的一种教学方式之一。

1 小学语文教学中创设情境教学法的应用

1.1 情境导入

小学语文教师在备课阶段应做好教学计划，采用多元化的方法将学生融入到形象、生动、趣味性强的学习场景当中，根据教材中的内容以及学生的喜好来选择与之相关的童话、故事、音乐以及图片等，来达到提高小学生语文课堂教学的质量的目的。在实践过程中，教师要不断的加以完善，才能够根据学生的年龄、心理需求等制定最为适合的情境。

1.2 情境分析

教师在创设好情境模式后，就可以将学生引入情境当中，在这期间教师要在一旁进行引导与指导，让学生全身心的投入到情境当中，将所学的理论知识与情境内容有机的结合在一起，从而强化对语文教学知识的理解。

1.3 情境转化

小学阶段对于学生各方面的能力都有一定的启发性作用，教师应利用多样化的教学方式，将创设情境与其他教学方式有机的结合在一起，让学生在快乐中丰富自己的知识，从而真正的体会到语文这一学科的魅力所在，通过创设情境教学方式能够让学生将自己所学过的知识运用到日常生活当中，实现小学语文教学的情境回归。

2 创设情境教学法在小学语文教学中的应用

2.1 利用创设情境教学法，激发学生的情感

小学语文教学中的内容多为优美的文章，文章里不仅表达了作者的思想感情，而且还表达了作者的主觀烙印，这种情感丰富的文章更加丰富了情境教学的物质基础。教师可以利用文章中有趣的内容来为学生创设情境，学生通过情境来体会作者写作时的心境，与作者产生共鸣。创设情境教学方式不仅能够让学生走进作者的心里，而且还能够让学生走入文章的艺术境界，体会到文章所要抒发的情感，从而拓宽学生的遐想空间。例如，在学习人教版一年级下册《 春晓》这一章节时，教师让一位学生扮演诗人朗读诗句，另一名学生根据诗句进行表演，当学生朗读到“ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这两句诗句时，另一名学生则假装正在睡觉，忽然被深夜里的鸟叫声、风雨声而惊醒，然后慢慢的起身揉揉眼睛，走到窗前看着窗外，然后表现出非常伤感，另一名学生则朗读到“ 夜来风雨声，花落知多少 ？ ”这种角色扮演的创设情境教学方式，不仅提高了小学语文教学的趣味性，而且还活跃了课堂的学习氛围，在让学生掌握教材理论知识的同时，锻炼学生的语言表达能力。在小学语言教学过程中，教师应根据教材中的内容来创设情境，才能够将枯燥、探究性强的理论知识直观的呈现给学生，不仅能够加深学生对知识的印象，而且还能够拓宽学生的想象空间。

2.2 利用创设情境教学法，活跃课堂学习氛围

传统的小学语文教学过程中教师一般采用“填鸭式”的教学方法，课堂中一节课的时间都在机械的讲解教材中的内容，学生在台下被动的听讲，以至于课堂学习氛围过于沉闷、枯燥。学生长期在如此压抑的环境下学习，久而久之对语文失去了兴趣。针对这一现象，教师应利用创设情境教学方法来活跃课堂的学习氛围，为学生营造轻松、平等、自由的课堂学习环境。例如，在学习人教版四年级《 塞下曲》这一章节时，这篇文章描绘了一个月夜出猎的将军，但是对于将军的形象并没有过多的描绘，教师就可以引导去发挥自己的想象力，自己组织语言去描绘想象中的月夜出猎将军的样子。在采用创设情境教学方法时，教师应鼓励学生自主的去思考、沟通与探究，鼓励学生将自己的想法勇敢的表达出来，不仅能够锻炼学生的思维能力，而且还能够提高学生学习的自信心。

2.3 利用情境教学法，提高学生的认知能力

小学阶段的学生心智尚不成熟，自身的理解能力与对周围事物的认知能力都有所不足，如果在学习过程中遇到过于抽象的诗句或者段落时，传统的教学方式很难让学生真正的理解文章的意思，会让学生觉得语文是一门较难攻克的学科。因此，教师应利用创设情境教学法，来提高学生的认知能力，通过具体的实物来将复杂的理论知识变得形象化、生动化、具体化。例如，在学习人教版四年级上册《绿叶的梦》这一章节时，文章的内容过于抽象化，学生并未接触过文章中的叶子，更无法理解这些绿叶的作用，这时教师则可以利用创设情境教学法，通过具体的实物或者图片来刺激学生的视觉感官，让学生能够形象的看到各种叶子的外形以及作用。

3 总结

在新课程改革环境下，传统的小学语文教学方式已经无法跟上新课程改革的步伐，必须要改革教学观念、创新教学模式，根据学生的年龄、心理需求、学习能力以及认知能力等，利用创设情境教学方式来导入课文，满足学生的求知欲望，使学生能够将所学的知识运用到日常生活当中，在提高小学语文教学趣味性的同时，促进学生的全方面发展。

参考文献

[1]王强.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].学周刊，2014（05）.

[2]安勤.如何在小学语文课堂教学中进行情境教育[J].考试周刊，2014（15）.

[3]赵艳梅.情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].快乐阅读，2013（22）.

[4]宋亚环.论情境教学法在小学语文教学中的作用[J].中国科教创新导刊，2013（18）.