浅析会计综合模拟实训

钟秋苑

【摘 要】会计模拟实训是中等职业学校财经类专业会计实践教学环节的一个重要组成部分，能提升学生的会计理论知识运用能力和专业技能水平，从而增强学生的就业能力。对会计专业的学生，不仅要进行基本理论和基本方法的教学，更要重视专业操作技能的培养，本文就会计专业实践性教学实训存在必要性与教学教法等方面进行了阐述。

【关键词】会计；实训；教学

会计模拟实训是在会计教学中，为做到理论联系实际，培养学生处理实际业务能力，为在走上工作岗位后能尽快适应并胜任实际工作，缩小理论与实践的距离奠定基础。通过写、算、做三项基本功的独立操作以获得知识和能力，巩固学习内容，掌握基本技能，培养学生的工作能力。

一、会计模拟实训的必要性

（一）理论与实践相结合，培养知识全面的实用型人才

会计是一门集理论、技能和方法于一身的经济应用学科，具有很强的实践性。由于会计理论和基本知识的形式和内容都比较抽象，同时会计准则和会计实务的内容越来越复杂，如果完全课堂上灌输这些理论知识，不仅不符合教学规律，反而会让学生感到枯燥从而失去对会计的信心，而会计模拟实训直观逼真，学生能够手脑并用、做学合一，激发学习兴趣，使理论和实践有机地相结合。因此，它可以弥补课堂教学的不足，并巩固学生已学的知识。

（二）增强职业意识，强化技能训练

会计教学教材偏重于理论知识，教材中多以文字表述的方法来代替企业经济业务的发生。例如：“某年某月某日到某购进设备一件价税合计117000元。”要求学生做出相应的会计分录。这样的表达方式也常见于会计专业的练习和考试中。久而久之，学生只会对已经经过文字加工过的“经济业务”做出反映，而失去了对原始凭证的阅读和理解，这不利于培养学生的职业意识和实际操作能力。一些学生参加工作以后，虽然有较强的理论知识，但实际操作能力很差，看不懂原始凭证。

会计模拟实训的任务就是培养和提高学生的实际操作能力，使学生能够亲手操作。练习原始凭证的审核、记账凭证的填制、账簿的登记、报表的编制以及审批签字等。这就大大缩短了从理论到实际的距离。结合实训中的案例，让学生自己动手去做一套完整的会计循环体系。从课本的知识过渡到现实中的实习生涯，真正做到活学活用。大大提高了他们的职业意识，强化了实际操作的能力。

（三）突出学生的主体作用，可以实现分层次教学，激发学习兴趣

会计学科知识抽象，学生来校之前几乎没有任何会计基础知识，对企业的业务流程没有感性认识。在课堂教学中，教师讲得多，演示的少，使学生听得多，看得少，动得少。因此，学生只凭空记忆，感到枯燥无味，容易失去兴趣。比如：在讲解企业主要经营过程的核算时，教师一般是在黑板上采用简单的“T”型账，先说明各个阶段主要账户借贷方的核算内容；而后采用例题讲解的方式说明账户的运用、会计分录的作法。但是，对于没有企业实践经验的学生而言，通过这种方法很抽象，即便能听懂老师的表述，学生也难理解。会计模拟实训就使理论变得很容易理解了。分步骤、分阶段的实训操作使学生如同当上了企业的会计人员一样，感觉新鲜、好奇，因此，也提高了学习的主动性、积极性。

二、综合模拟实训的现状

（一）教材修订不够及时

近几年我国会计制度在不断改革、完善，而有些教材仍未修订，特别是会计科目和相应的账务处理未能及时修正，不利于学生按新会计制度要求进行模拟实训，不能达到学以致用的目的。

（二）不够贴近实际工作

有些教材没有使用真实的记账凭证，会计账页作事例，以表格代替记账凭证，特别是多数教材的原始凭证不能单独裁下来，造成学生在填写记账凭证后不能在记账凭证后加附原始凭证，学生尽管已经模拟实训过了，但在填制真实的会计凭证、会计账页时仍会存在填写错误。为了解决以上问题，组织实训时应采用最新修订的教材，同时教师要注重收集最新的会计政策法规教授给学生。

（三）纯手工做账不能与时俱进

目前，绝大多数学校的会计模拟实训都采用手工做账的资料，而后再进行电算会计课程的学习。应当说，信息技术的发展对经济、社会活动的各方面产生了极大的影响，对与经济活动密切相关的会计工作，也必然产生巨大的影响。计算机技术在会计中的广泛应用，使得会计核算模式发生了巨大的变化。凭证处理、记账、结账和报表输出等工作，都由会计人员操作计算机来完成。基于信息时代对会计专业提出的高标准要求和对学生实际应用能力和创新能力的培养，适应会计教学改革的要求，要建立会计模拟实习电算化实验室。通过上机操作或教师演示，让学生体会使用会计软件完成“证—账—表”全盘账务的上机操作。之后要让学生自己分析手工做账和计算机做账的异同。

三、模拟实训的教学教法

（1）选好综合模拟实训教材，贴近实际工作，一律采用最接近现实情况的（若有修正教师需先将业务事例进行调整）、有能够撕下原始凭证粘贴的教材。这样保证了学生模拟实训与实际操作相联系，便于掌握会计基础工作的技能，为以后的工作打下基础。

（2）做好具体操作辅导，注意与专业课程知识的复习和衔接，备课要全面。要指导学生操作，教师必须自己亲手动手操作，才能在辅导中掌握重点，突出难点，有的放失，使学生在操作中少走弯路。在备课中可以应用相关软件制作完成电脑演示课件，将学生以往的难点和常见错误通过课件演示讲解给学生，增强他们对实训课程的理解和知识准备。

（3）熟悉操作要求和过程。在动手操作前，要求每个学生都必须熟悉该企业的基本概况，企业会计制度，往来客户资料，以及期初材料，以便开始着手实训的业务。让学生全面了解资料所列企业的生产组织、会计核算、成本计算以及涉及的税金核算和明细科目的开设要求等有关情况及规定。复习《基础会计》讲述的七个会计基本核算方法的原理及它们之间的关系，使学生对实务操作有一个整体的认识和清晰的脉络，做到有章可循，有据可查。

（4）在教学中，关注学生的手工做账，课堂所学的手工实训知识能满足进入企业做会计的初学阶段，但未能关注到少数基础知识薄弱的学生。在教学中，没能及时对学生的会计基础知识掌握情况进行了解：少数基础知识薄弱的学生在后期已经很难听懂会计实训，从而放弃学习。

（5）模拟实训作业中，教师可以根据学生掌握会计知识的能力高低分别布置不同业务量的案例给不同程度的学生：对掌握会计知识较好的学生，布置给他们的业务量可以多些，让他们全面体会企业会计工作的整套流程；对掌握会计知识较差的学生布置给他们的业务量就可以少些，可以重复布置一些经济事项相同而金额不同的经济业务，让他们多制做凭证和登记账簿，编制的会计报表要项目少，内容简单，让他们也体会到完成会计流程的成就感，以培养他们的专业学习兴趣，提高专业学习能力。

长期以来，现选用的会计实训教材基本满足教学的需求，但偏重于会计理论，不能满足于企业会计实务的发展变化。因此有必要在教学内容做补充，满足对初级会计人员培养的需求。实训的课程主要是为了提高我们的实际应用水平，通过编制和审核原始凭证，填制记账凭证，登记账簿，编制科目汇总表，编制会计报表等，巩固专业技能，系统的练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解，实际操作的动手能力。提高运用会计基本技能的水平，对所学理论有一个较系统，完整的认识，最终达到对会计理论和方法融会贯通的目的，培养应用型会计人才的能力。

【参考文献】

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[2]陈丽梅.信息技术对中职会计仿真实训教学的影响[J].西部素质教育，2018，4（07）：127+129.