初中历史有效教学方法初探

许泽标

摘 要： 在初中阶段，历史学科是学生的必修科目，所有学生都要学好这门学科，这是新课标对历史学科的明确要求。但是，就目前来说，部分学生学习历史学科的积极性不太高，学生在学习的过程中掌握不了这门学科的学习方法和技巧，因此，在初中历史课堂上，学生的参与度不太高，有的学生甚至对历史学科的学习产生了厌烦情绪，这就直接导致了学生历史学习的效率非常低下，学生自主学习、合作探究的主动性受到严重影响。鉴于此，作为一名初中历史教师，要在平时的教学过程中不断探索出合适的方法和技巧，来改变这种尴尬的历史教学局面，进而实现初中历史学科的有效教学。

关键词： 初中历史;教学方法;小组教学;问题教学;直观教学

作为一名初中历史教师，必须明确，学生学好初中历史，对以后高中或后续的历史学习有着重要的促进作用，因此，教师应该在历史教学的过程中，不断探索出有效教学的方法，从而增强初中历史学科教学的有效性、科学性，这样，才有利于激发学生学习历史学科的积极性和主动性，促使学生更好地参与到初中历史课堂教学的活动中来。那么，教师应该采取什么样的教学方法来提升自身的教学效率呢？下面，我就结合多年的历史教学经验，对这一问题谈谈我的看法，希望为大家在以后的初中历史教学中提供一定的帮助。

一、 采取小组式教学方法，激发学生学习历史的兴趣

小组合作学习模式是指在教学中，教师依据学生的知识程度和学习状态，将本班级的学生分成若干个学习小组，在遇到问题时，学生在各自的小组中进行讨论，相同的结论进行保留，对不同的意见，在各自的小组中进行再次讨论，从而达成一致意见，完成对某一问题的相同的感知。初中是学生学习的一个十分重要的学习阶段，学生在各自的小组中进行讨论，这样有利于学生更好地进行自主探究。教师在教学的过程中要尊重学生的主体性地位，促使学生的历史文化修养得到综合提升，这样，可以有效地激发学生学习历史学科的兴趣。例如，在组织学生学习《法国大革命》这一章节的时候，在本节课的教学过程中，我注重让学生在各自的小组中进行讨论，让学生在讨论的过程中理解这一章节的知识要点。学生在本节课的教学中，对以下几点内容在各自的小组中展开了激烈地讨论：1. 法国大革命爆发在什么时候？2. 这场革命爆发的根本原因是什么？3. 《人权宣言》的颁布对法国有什么样的意义？这样学生在讨论的过程中得出相关的结论，极大地激发了学生的学习主动性和探究热情。

二、 采取问题式教学方法，鼓励学生对历史学科的教学模式质疑思考

传统的历史课堂教学，强调的是知识灌输，靠的是死记硬背，重理论而轻实践。因此，作为一名初中历史教师，必须要懂得教师教和学生学是两个不可分割的整体，两者没有明显的界限，教师要把二者更好地结合起来。这样，教师应该将学生纳入课堂学习这个整体，根据本节课的历史知识点，向学生进行有针对性地多层次质疑设问，这样有利于激发学生学习历史的动力和兴趣，更好地提高学生自主探究能力，让学生在自己探索的过程中更好地对这门学科进行学习，提高成绩。例如，在向学生讲《文艺复兴和新航路开辟》的这一章节时，我在课堂上注重学生对这一节课知识点的思考，我根据本节课的内容，提出这几个问题：1. 文艺复兴首先在哪一个国家兴起？2. 谁是文艺复兴运动中的先驱？3. 文艺复兴的历史意义是什么？4. 新航路的开辟都有哪些国家参与其中？5. 新航路开辟的影响都有哪些？根据我提出的这些问题，学生对本节课的历史学科知识进行深刻地思考。这样，学生可以通过这些问题更好地学习历史学科知识，从而促使学生的历史素养朝着教师设计的方向纵深发展。

三、 采取直观式教学方法，增强学习过程的形象直观性

作为一名初中历史学科教师，必须在教学过程中，想尽一切办法去激发学生的学习积极性和主动性，使学生能够融入历史课堂教学活动之中。这样，才有利于学生更好地理解课堂知识，促进学生历史知识和技能的全面发展。为了让学生更好地认知和内化课堂教学内容，教师可以利用模型展示或者多媒体教学等方式，使得历史这门学科变得更加直观，学生再学习起来比较容易，更好地激发学生学习历史学科的动力和兴趣，让学生更快地喜欢上历史这门学科，提高学生的历史成绩和历史文化素养，避免学生因枯燥抽象对历史学科产生强烈的消极情绪，引导学生以饱满愉悦的内心体验积极地参与到历史学习当中来，从而极大地促进了学生历史学习素养的全面发展。

总而言之，作为一名初中历史教师，一定要追求历史学科教学的有效性，让学生在有效的教学活动中，更好地学习历史这门学科，让学生喜欢历史、钻研历史、融入历史，在学习历史的过程中，不断掌握历史学习的方法和技巧。作为一名教师要积极地探索有效的教学方法，激发学生的歷史学习动力和兴趣，促使学生更好地参与到初中历史的课堂教学中来，从而确保教师优质高效地完成初中历史的教学任务。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课堂[M].北京师范大学出版社，2002.

[2]冯长运.历史课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社，2003.