浅谈中职学校《成本会计》教学方法的运用

许欣

摘 要： 《成本会计》是中职会计专业中的主要课程之一，其主要是帮助企业为求得产品的总成本和单位成本而核算全部生产成本和费用的会计活动，在企业生产经营活动中发挥着十分重要的作用。但就其课程性质来说，它课程知识前后关联性比较强，计算时较为复杂，对于基础能力较差的中职学生来说，学习起来具有较大的难度。而长期受应试教育思想观念的影响，学生只注重理论知识的学习，想要变成精通专业知识和实训技能的复合型会计专业人才，尚有一段距离。教师必须结合学生的实际情况，创新教学方法，分析成本会计教学中出现的主要问题，根据自己的教学实践提出合理的建议。本文围绕“浅谈中职学校《成本会计》的教学方法的运用”这一主题展开探讨。

关键词： 中职教学;成本会计;创新教学

《成本会计》作为会计专业中最为重要的课程之一，是整个会计课程体系重要的组成部分，是对初级会计和中级会计知识的承接。中职教学的最终目的是为了能够培养出适应社会需求的专业性人才，成本会计的工作岗位在企业经营中也发挥着十分重要的职能，但以现有的教学方法，想要培养出精通理论专业知识和实践技能的复合型人才还不现实，作为中职教师，必须要了解学校内成本会计实践教学的现状，结合学生的心理状况，改进成本会计实践教学方法，提升教学质量。

一、 调整课堂教学中重点和难点

以往成本会计教学中，我们发现学生对单节的成本会计知识内容及知识点能够掌握的比较轻松，但是很难将所学的知识应用在成本会计核算体系中。而成本会计中，往往存在一个事项有多个方法的情况。对于中职学生来说，他们习惯将成本会计的计算等同于数学计算，认为只要能够计算出来，问题就已经解决了，没有考虑到基本的会计处理，从而对所学的知识理解程度就不够。比如某单位A类产品的产量是400件，B类商品的产量是280件，绝大部分学生都认为400与280能够直接相加得到产量680，完全没有考虑到两件产品的不同性质以及由此计算出的数据没有任何的经济意义。对此，教师在课堂教学中应当找到教学的重点和难点部分，对此进行标注，将以往单一的计算形式转换成基本的会计理论、基本技能的培训上，并以此为教学的中心和重点，考虑知识对未来岗位的应用。另外，在教学中，教师还应当注意结合实际生活经验，能够通过简洁明了的表现形式将复杂的知识关系体现出来，让学生能够一目了然。比如在学习支出成本和机会成本的相关内容时，教师可以改变以往单一的计算教学方式，利用表格的形式将二者进行对比，使学生能够对二者的定义、原理、计算方法和注意事项等清晰可见，学生在理解上也会容易很多。而表格是能够长期保留的，是对知识点的提炼，教师可以引导学生在表格中对自己尚未理解的部分进行简单的标注，学生在期末复习时能够通过表格提升复习效率，迅速掌握知识点的核心内容和难点部分。

二、 结合实训课时提升动手能力

成本核算是一项较为复杂的计算过程，它要求学生能够结合实际内容对材料费用、人工费用、制造费用等全部入账，同时还要对账目进行分配结转。但在实际核算中，由于不同的费用本身性质和承担的对象都是不同的，因此整体成本中会产生不一样的归集、分配和结转程序，期间也需要借助多种费用计算表格进行辅助处理，完成复杂的数据关系。但从学生的学习反馈来看，基本是将费用分配和产品成本核算归结成纯粹的数学公式计算，不能很好地掌握不同分配表、产品成本计算单编制及与账簿结转的对应关系。尤其针对辅助生产费用分配表中的费用转进转出经常容易出现错误，在对交相互分配的账务处理时也会经常出现失误。因此，针对这些常见的问题，教师应当通过观察分析和对教学效果的比较，做出适当调整。众所周知，中职教学以实践为主，成本会计的实训对提升学生动手能力和适应社会的能力有十分重要的作用。具体而言，教师可以先选取已有案例，给学生展示成本会计操作中成本明细账设置、费用分配表编制、账簿登记、费用分配、成本结账等具体流程，让学生对此进行分析总结，并给出学生模拟实际场景，让其进行实际训练，最好能够结合手工账的运用，加深学生对知识点的印象，提升算账能力。另外，为了能够针对不同层次的学生采取公平的教学，可以让学生自行编制成本计算单和费用分配表，以个人或是小组单位完成，提升学生实际动手能力。在学生完成对应的学习任务后，教师还应当及时给予适当的评价，多以鼓励的方式为主，激发学生学习兴趣，提升学习信心，也要适当指出学生在具体操作中存在的不足之处，引导学生及时发现自己的问题，并在教师的正确示范和指导下进行改正，提升学习效率。

三、 运用网络媒体激发学习兴趣

影响学生学习效率的重要因素在于人的情绪和兴趣，在学习中始终能够是精神饱满的状态，自然能够学的更加轻松，教师也能更投入的进行讲解，原本平淡枯燥的课堂也能变的有趣很多。反之，若是處于精神不振的状态下，学生就极容易产生厌学的心理，教师在课堂上讲解的内容自然是都听不进去的。因而，只有在积极有效的情境下，学生能够更主动地接受学习，其学习动机也会得到强化。那么如何才能有效激发学生的学习兴趣呢？笔者认为，教师应当结合当下较为先进的多媒体网络技术，利用PPT、FLASH等动态效果的引入，让抽象难懂的成本会计知识“活”起来，变得更加形象具体，在提升课堂气氛的基础上，也能让学生更加清晰的掌握教学内容和思路，结合教师的示范进行有效学习，并在课堂实践环节通过自身练习不断提升实践能力。

四、 小结

总而言之，想要有效提升成本会计课程教学的质量，必须要有一个过程，教师必须在这个过程中结合教学实践和学生的实际情况不断分析、探讨，加强与院校之间的沟通交流，利用相关企业的纵向检验反馈，找到更为适用的、更加科学的改革措施，给学生创建良好的学习氛围，帮助学生不断提升会计能力。

参考文献：

[1]张晖.行动导向型教学法在中职会计课程教学中的应用研究[J].新丝路（下旬），2016（11）.

[2]陈诗穗.基于行动导向任务教学法在中职国际贸易实务教学中的实践探究[J].中国现代教育装备，2017（08）.