激发中职生英语学习动机的途径探讨

刘丽

摘要：人类所有行为都源于一定动机，作为一种行为的英语学习，同样也源于一定动机。目前，很大一部分中职生学习动机不足，厌学情緒时有流露，尤其是英语成绩普遍不考虑到学习动机对英语学习的重要性。作为一名中职英语教师有必要对中职生英语学习动机进行研究，并采取有效措施激发中职生英语学习动机，从而提高中职生英语成绩。

关键词：中职英语；动机；教学

一、学习动机与英语学习的关系

学习动机与英语学习之间是相辅相成的，学习动机可以促使学生取得优异的学习成绩，相反也可以使学生学习动机水平得到提高。通过这几年的英语教学，我发现，那些英语成绩差的同学并非智力不如别人，而是对英语学习产生不了兴趣，缺乏学英语的自信。于是，我们几位教师对这种状况进行了深入探讨，得出了这样的结论：学生之所以对学习英语没有兴趣，是因为他们在学习过程中根本就没有学习的动机，无法将自己置身于学英语的环境中，学习成绩自然得不到提高。而那些学习成绩好的学生，因为在英语学习中获得了优异的成绩，求知欲得到了满足，自信心也随之增强，其原有的学习动机得到了进一步发展。因此，我们应该帮助学生消除学习英语的紧张、消极心理，激发学生学习的动机，使中职学生的英语成绩得到有效提高。

二、激发学生英语学习动机的具体措施

1.发掘语言魅力，培养学习兴趣

兴趣是最好的老师。在心理学中，兴趣是构成学习动机的重要心理要素，是个体主动获取知识、自觉探究问题的心理倾向。基于浓厚兴趣的学习给学习者带来的不再是负担，而是一种乐趣。教师要注意培养学生的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，进而主动地参与教学，提高学习效果。我注意到，英汉文化差异容易引起学生注意，学生基础差丝毫不影响他们对于英语文化的兴趣。因此在教学中，我适时地将中西方价值观念、行为模式、宗教信仰、思维方式等文化差异进行分析对比，激发了学生对英语文化进一步了解的兴趣，跨文化交际意识加强，而且使学生由喜欢英美文化，进而渴望学好英语，最终爱上学英语。

同时将英语知识与专业实际应用结合起来，也可提高学生的英语学习兴趣。大多数中职学生对自己的专业较重视。教师在上课时可将英语知识适当与其专业相结合。例如，给电子技术专业学生上课时，可介绍一些常用电子元件的专业术语的英文词汇，如transistor，magnetic field，negative electrode，anode，

current，voltage，positive drift，Jouleslaw（焦耳定律）等，也可以一些电子产品的英语说明书为例，引导他们学会阅读，熟悉常用专业术语的英文表达，通过翻译讲解，帮助学生巩固英语词汇、时态、句型等语法知识，使学生体会到英语的实用价值和学习的乐趣。

2.设定学习目标，培养自主学习

很多中职生学习动机欠缺，学习目标不明确，学习消极，没有主动性。大多数中职生中学时英语基础差，进入中职后受大环境的影响，学习自觉性差，学习自信心受挫。教师需要帮助学生分析自身情况，设定可行性学习目标，包括近期的具体目标和长远的学习目标。通过具体的阶段目标的不断实现，学生就会逐渐积累起对英语学习的信心，提高英语学习的动力。学生的近期目标可以分阶段、分内容，如月考、期中考试、期末考试达标等，或者通过技能证书考试、完成单元内容的学习、通过某公司的应聘考试等。但是，只有当学生确立长远的学习目标，认识到英语学习是社会的必然需要，才能产生持久的英语学习动力。教师要引导学生树立正确的人生观和价值观，通过学习榜样的力量来感化和带动学困生，帮助他们确立长远的英语学习目标，确立融合型学习动机，提高学生的学学习积极性，并最终大幅提高教学成效。

3.体会成功喜悦，重拾学习自信

一个人如果能经常体会到成功的喜悦，就会对自己充满信心。如果学生能不时体验成功，就会对自己的能力充满信心。如果中职学生有较多的不断体验成功的机会，他们的信心也会越来越强。老师就要在教学上多思考、多下功夫，多给学生创设成功的机会。备课时，尽量站在学生的角度，提出恰当的教学目标，安排难易适中的课堂活动，设计时注意教学任务的梯度，保证任务设计从易到难，遵循语言学习的渐进性，尽量做到深入浅出、由易到难。课堂上，注意提问的技巧性和课堂活动的可行性，要让学生有参与的机会，只有这样，他们才有可能体验成功。对于学生的积极表现，老师要及时给予认可，把关注点放在学生的点滴进步上。因为这样会对学生的心理产生一种正面的激励作用，使其产生一种成就感，使他们更自信地加入课堂活动中。

4.注重激励评价，给予学生肯定

盖杰和佰令纳曾说：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效地激发学生学习动机的方法。”例如，在英语课堂上，每当学生回答完问题，不管他们的答案正确还是有待完善，我都会对他们说一些鼓励性的话语：“You are great！”“Im proud of you！”“Keep up the good work！”“You are making progress！”“You are on your way！”等等，这些都是我在课堂上经常使用的语言。另外，给学生一个鼓舞的眼神、对学生回答表示肯定的点头示意，都能起到调动学生积极性、激发学生产生学习动机的作用。当然，在进行评价和表扬过程中，我们必须注意以下几点：

（1）必须让学生对评价有正确的认识，以免造成学生产生抵抗情绪。

（2）进行评价和表扬时，必须客观公平，不许掺杂个人情感。

（3）坚持适度原则，避免学生因得到过多表扬而得意忘形。

（4）因为学生之间存在着个体差异，必须通过不同的方法对学生进行评价和表扬，多看学生闪光的一面，增强他们学习英语的信心。

学习动机在中职学生学习英语的过程中起着非常重要的作用，它激发出学生学习英语的热情，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，并尽快进入学习状态，以提高中职学生的英语水平。当然，激发学生学习动机并非一朝一夕就能成功的，我们必须探索更多的方法培养和激发学生学习英语的动机，我相信，在我们的努力下，中职学生的英语能力一定会得到很大的提高。endprint