“以就业为导向”的中职英语教学模式构建

摘要：随着现代社会就业形式的急剧变化，就业环境对中职英语专业学生的要求越来越高。所以在中职英语教学中，将就业与英语结合起来，形成一种以就业为导向的教学模式是现代中职英语教学的必由之路。

关键词：就业导向；中职教学；英语

一、 引言

在中职英语教学实践中采用“以就业为导向”的课堂教学模式，是对传统教学方式的变革和创新。以就业为导向，主要是学生能够在掌握专业知识的前提下，掌握实践能力，学会应用型英语，这是一个不断地激发学生学习兴趣的过程。教师在为学生设定一些问题以及课题让学生在学习过程获得自我感知，能够主动参与到学习中，培养学生学习积极性，获得英语的实践能力。在此过程中，教师要通过多形式的活动，达到塑造学生社交能力、学习能力以及思维能力等的目的。下面就“以就业为导向”的中职英语教学模式的构建进行简单分析。

二、 采取任务教学，培养语言应用能力

就业与教学结合，就需要教师通过任务型的教学，给学生设置学习任务，学生通过一种尝试性的实践过程，通过对任务的分析，制订计划，执行计划，完成计划，总结计划，获得语言知识，增强语言应用以及学习能力。在任务型英语教学中，要以学生在整个任务完成过程中始终保持着积极主动的学习状态为主导，不断地开发学生的智力以及思维能力。让学生能够通过不断的交流学习，培养人际交往能力以及沟通能力，学会尊重他人，理解他人，养成良好的道德观念，为以后的就业打下坚实的基础。从另一方面来看，教师指定的任务要充分考虑学生的认知水平以及心理需求，将枯燥的理论知识融入生动的任务之中，促使学生能够在掌握语言材料时，融会贯通，置身于积极的学习的环境之下，督促学生关注语言本身，也关注学习过程。这种教学方法很好地改变了传统英语教学法，教师不再是对学生进行“一刀切”的教学，而是重点关注学生的个人经历，以及语言应用能力，它提供了一种由语法训练转向交际训练的机会。学生在执行任务过程中，无须担心出错，遭受批评，极大地激发了学生大胆创造的学习能力。但是评价也是必不可少的，只有在任务结束，进行汇总时，学生可以全身性地投入到教学评价，不断完善自身语言知识，提升综合语言应用能力，并且获得扎实的就业能力。

三、 创设就业情境，感悟英语实践教学

在英语的学习过程中，学生往往对于枯燥乏味的学习有着懈怠心理，英语教师要善于创造不同的情境，让学生产生兴趣，产生对英语实践教学的热情。一个有趣的学习情境，可以让学生将学习领域的目标和学习内容相结合，帮助学生更加快速地掌握语言知识，培养语言应用能力。比如在学习英语服务类的语言知识，英语教师可以给同学们设置疑问，在一个餐厅里面，如果你是服务员，如何用英语为客人服务？学生通过教师设置的问题，能够快速地进入到餐厅服务这个场景中，或者教师有意识地引导学生在课下查找资料，翻阅书籍，提前对餐厅服务用语有所了解，教师巧设疑问，让学生能够对学习产生强烈的好奇心，可以提高课堂学习效率，在此过程中，学生不仅能够获得丰富的实践经历，还能充实自我英语知识。但是，教师要想创建一个有效的教学情境，一定要提升自身的专业技能知识，把握住理论知识和专业技能之间的联系，为创设一个新的学习情境寻找一个全新的起点，另一方面，中职英语教师创设教学情景时，要注意不能脱离实际，不能离开学生的实际生活，要遵循学生的主体地位，把教学工作的创新和教材结合起来，促进学生对于知识的理解和专业技能的提升，为学生应对激烈的市场竞争创造机遇。

四、 拓展教学内容，提高学生学习效率

在语言教学方面，随着经济社会的不断发展，我们的语言知识也在不断地更新，教师对于学生语言知识的传授也要随着现代社会的不断发展而拓展，职校英语教学中，对于教学计划的制定，教学内容的实施都应当随着各地的不同发展状况进行改革，学校应当定期地组织英语教师去学习先进的科学知识，掌握拓展学生能力的教学方法，不断地拓宽学生的眼界，拓展学生的知识层面，同时在拓宽知识的同时不能脱离教材内容，把先进的教学方法与教材内容相衔接，使得学生在不同的内容和方法之间开阔视野，提高学习的效率和积极性，在课堂教学中适当延伸，不局限在单一的课堂教学，帮助学生获得更加全面且丰富的知识。例如：在进行翻译教学的时候，教师可以巧借多媒体教学，通过一些图片以及短视频的方式，延伸课本内容，熟悉各种翻译要求，怎么即时翻译，怎么准确翻译。也可以在多媒体上设计一个小游戏，让学生在一步步的通关中，掌握描述词汇，学会描述性句子，不断地促进学生实践能力的提升，增加教学活动中的灵活性，促进学生将语言知识进行有效应用。

五、 实践联系教学，提升语言沟通能力

英语的学习不能拘泥于课堂中，要想通过以就业为导向的教学模式提升学生的实际应用能力，集中学生的学习注意力，就要注意在呈现理论英语知识同时，不可忽视学生的实践能力，丰富学生的课外活动，还可以通过教师与学生的交互可以通过一些丰富多彩的课堂活动，来激发学生创造力。例如，通过一个美剧动漫的角色扮演，是学生用英语表达其中的台词，在此过程中，一方面学生通过对台词的理解，记忆，背诵，使得学生对英语的理解能力得到提升，另一方面使得学生在表演的过程中，口语的表达能力、发音的正确与否都得到了体现，让学生敢于说，敢于尝试。这里面尤其是口語表达能力得到显著的提升，而我们的角色扮演对于其他形式的活动有着独特的吸引力，紧紧抓住了学生学习兴趣，推动学生的学习步伐。此外我们还可以通过外教，让学生从外国人那里更多地接触他们的本土文化，从而使得学生对学习英语产生更大的兴趣；还有一种组织小组合作的方式，让学生能够在小组间的互相合作学习中，提升语言沟通能力，学会与他人友好相处。

六、 结语

“以就业为导向”的中职英语教学模式构建重点就在于培养学生的实践应用能力。在掌握了专业知识的前提下，学会应用这些知识，培养口语表达能力，让学生在未来的就业竞争中更胜一筹。

参考文献：

[1]李岩.“以就业为导向”的中职英语教学模式构建[J].才智，2016，（36）.

[2]孙莉.构建以就业为导向的中职英语教学模式——关于中职学校英语课程教学改革的调研报告[J].现代教育科学：教学研究，2012，（9）：98.

作者简介：

曹香，江苏省宿迁市，宿迁信息工程中等专业学校。endprint