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试论如何提高初中生地理读图能力

2018-01-30曲月

考试周刊 2017年36期
关键词:读图初中生能力

曲月

摘 要:在初中教育体系中,地理是重要的人文学科。在初中生地理能力当中,读图能力具有至关重要的作用。通过有效的读图,可以更深层次地理解和掌握地理知识,构建地理知识体系,同时也可以提升地理知识与现实生活的有机联系。在教学实践中,很多初中地理教师忽视学生读图能力的培养,制约了学生地理综合能力的提升。本文通过教学分析,寻求提升学生地理读图能力的有效路径。

关键词:初中教学;初中地理;地图;读图能力

近年来,随着新课程教学改革的深入,初中地理教学模式与教学理念也得到了极大发展。在初中地理教学体系中,读图教学占据着重要地位,可以帮助学生构建自身地理知识体系,提升地理知识综合应用能力。在实践教学中,很多教师不注重地理读图教学,忽视教学模式创新,读图教学效果不够理想,基于此,创新初中地理读图教学,培养学生地理读图能力,是提升初中地理综合教学水平的有效路径。

一、 清晰地理地图的主题与类别

在教学实践中,教師要强化教学引导,帮助学生对不同类型的地理地图进行有效区分。在初中地理教学体系中,不同的地理地图指向不同的知识体系,教师要强化提升地理地图教学效果,要根据不同地图的特点,帮助学生进行有效区分。从初中学生的自身特点来看,虽然具有一定的学习能力,但是还没有建立起完整的学习认知体系,特别是对于地理学科而言,地理学科具有一定的抽象性和空间性,对于初中生而言,具有一定学习难度。因此,在地理教学实践中,初中地理教师要帮助学生进行分类,对地理原理图、地理地形图、地理规律图等进行有效区分,帮助学生构建地理读图认知体系,提升地理综合能力。

二、 注重地理教学的图文结合

在初中地理教学实践中,要想提升学生的读图能力,要帮助学生深入理解和掌握地理地图的内涵和特征。因此,在开展读图能力教学过程中,不能离开地理文本,要依托地理课本内容,进行有针对性的分析和讲解,提升学生的地理综合能力。举例来说,在讲解我国“34个省级行政区”的时候,教师除了要利用地图进行方位讲解,同时要根据课本内容,对不同省份的省情进行介绍,提升学生的认知能力,帮助学生强化记忆,同时可以实现知识的融会贯通,在帮助学生了解地理方位的同时,掌握经济、人文、气候等多样知识,提升学生的地理综合能力,提高初中生地理读图能力。

三、 注重地理读图方法的讲解

在初中地理教学过程中,要培养学生的地理读图能力,教师有必要根据不同地图的内容,进行有针对性的讲解,帮助学生掌握不同地图的读图方法,提高教学实效性和针对性。

(一) 中心突破法

在初中地理教学实践中,中心突破法是一种常用的教学方法与教学模式。在面对地理地图的时候,学生要准确找到地图上的关键信息,并且根据自身的地理知识体系,对地图有一个清晰准确的定位,并根据切入点进行深入分析,提升读图能力,提高读图水平。

(二) 形状观察法

从内容来看,地理地图是对客观存在的现实反映,但是在内容呈现上,具有一定的抽象性。因此,初中地理教师在开展读图教学的时候,要引导学生运用形状观察法,根据地图中的内容,进行一定的预判,分析地图所呈现的实际内容,提升对地图的理解和掌握能力。通过观察形状,可以提高学生的综合读图能力。从初中学生特点来看,初中生对于图形的敏感度较高,通过仔细辨认和观察,能够发现不同地理地图之间的差别和异同,进而提高自身读图能力。

(三) 暗射图再现法

在初中地理读图教学过程中,教师可以选取一定的暗射图,引导学生进行强化记忆,并在地图上标出相应的位置,帮助学生构建地理知识体系,将零散的知识点进行有效的链接,提升地理读图能力。与此同时,通过暗射图教学法,也可以实现地理知识的有效迁移,满足现代教学目标的要求。通过暗射图教学,可以强化提升学生地理知识的精准记忆程度,实现科学、高效教学目标。

(四) 对比归纳法

作为一种常规教学方法,对比归纳法在地理教学中得到了广泛的引用,在教学实践中,初中地理教学要强化教学引导,对于地理知识中的易错点和容易混淆的知识点,要通过对比教学的方式,帮助学生夯实知识,提升地理地图识别能力,强化地理知识的实践应用能力,提高地理综合水平。运用对比归纳法进行地理读图教学,可以帮助学生有效区分不同知识点,厘清自身知识体系,将零散的知识进行有效整合。

四、 强化学生地图分析能力

在初中地理教学过程中,教师要强化引导,帮助学生提升地图分析能力,夯实学生读图技巧。在教学实践中,要兼顾地图教学与文本教学,通过地图分析和内容讲解的有机融合,将初中地理知识进行有效衔接和融会贯通。通过地理地图解析教学,可以培养学生对于地理地图的敏感度,加深学生对于地理现象和地理事物之间的了解。举例来说,在开展“美国”和“美国农业带分布图”教学的时候,教师就要强化地图分析教学和教学引导,帮助学生打通不同知识点之间的隔阂,通过不断的分析和整合,提升学生综合能力,实现地理读图教学目标。

五、 结语

综上所述,随着新课程标准改革的深入,初中地理越来越强调培养学生的实践应用能力。在初中地理教学过程中,地理教师要着重培养学生的地理读图能力,帮助学生构建自身地理知识体系,提升地理综合能力,进而适应现代素质教育需求。

参考文献:

[1]姚凌元.如何提高初中生地理读图能力[J].考试周刊,2011(14):173-174.

[2]王金利.如何培养初中生的地理读图能力[J].学周刊B版,2014(2):154-154.

[3]高芳.初中地理读图教学中高效提问策略的应用[J].新课程·中学,2014(5):107-107.

[4]蔡巧云.在读图中探寻地理“风景”——初中生地理读图能力培养刍议[J].福建基础教育研究,2015(2):115-116.endprint

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