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简析信息技术在小学数学课堂教学中的应用

2018-01-30肖启棠

考试周刊 2017年36期
关键词:信息技术小学数学应用

肖启棠

摘 要:随着教育改革事业的不断推进,我国在教育教学方法研究领域取得了一定的进展,使我国的教育水平达到了一个新的高度。但是这样的教育水平对于国家发展的需要还是远远不够的,还应该做进一步的加强与提高。小学数学是学生们学习数学生涯的初期阶段,做好相关的教育教学工作对于学生的日后发展至关重要。因此,本文将从信息技术在小学数学课堂教学中的应用问题进行研究,从而给出相应的改进策略,以供参考。

关键词:信息技术;小学数学;课堂教学;应用

一、 前言

在计算机技术得到高速发展的社会背景下,其应用范围扩展到人们生产生活的各个领域。在教学领域中,计算机信息技术的应用,使得教学内容得到相应扩展,学生视野得以开阔,烘托了课堂的教学氛围,提高了学生的学习兴趣。然而,信息技术在小学数学课堂教学中的应用却存在很多问题,使教学效果难以提高。

二、 存在问题

1. 教师的意识不强

在小学数学的课堂教学过程当中,教师对于计算机的引入难以提高相应的认识程度。他们大多认为数学教学是一个极偏理论性和逻辑思维的学科,而信息技术的引入应用对于课堂的教学效果起不到任何的帮助效果,用他们陈旧的眼光看待问题,甚至会觉得信息技术的应用不仅是在浪费教学时间,而且是将学生的注意力分散的一大原因。这就导致教师在数学的教学过程中,依然沿用传统的教学模式,在教学的具体实施过程中,对学生进行说课式的内容讲解,使得学生对数学学科的学习兴趣减弱,课堂的教学效率难以得到相应提高。

2. 教师的运用观念错误

在很多小学数学教师的眼里,信息技术的引入就是将课本的内容在计算机中进行诠释,也不对教学内容进行扩展,将少量的数学教学内容变得更加少了,这样的教学方式不利于学生对于数学学科的学习,他们难以将问题理解透彻,对很多知识都是一知半解,导致学习成绩的下降,失去学习兴趣。还有一些教师,在使用信息技术进行小学数学教学的过程当中,利用计算机容量大、存储雄厚的特点,将大量的理论知识应用信息技术进行讲解,这样的方式,会使得学生对教学内容产生畏惧心理,从而失去学习兴趣。这样的应用难以发挥信息技术在教学中的重要作用。

3. 教师追求信息技术的使用手段

很多教师能够顺应时代的发展,按照新课标的要求,在数学课堂的教学过程中引入信息技术的应用,而且对于信息技术的应用程度进行合理安排和规划。但是他们大多对于信息技术的应用过于执著,通常过分追求一些动态效果和相应的展示色彩等。这些技术的应用对于课堂教学效果的影响并不高,除了足够吸引学生的眼球以外,也很可能会造成转移学生大部分的注意力,降低教学效果的发生,从而使信息技术的应用起不到任何教学辅助作用,失去其存在的意义。

三、 应用策略

1. 在帮助学生理解课堂内容方面

在相关的教学活动中,由于数学本身具备较强的逻辑思维,而且又是理论偏多的学科,使得很多学生在学习的过程当中,常常对教学内容难以有效了解,从而对学习失去兴趣。因此,教师可以在教学的过程当中,适当加入信息技术的应用,采用相应图片或视频等手段帮助学生形象地了解具体教学内容。例如:在讲解《直线、射线的认识》这一内容时,教师可以通过两张图片的对比,根据相应的特点制作动画为学生进行展示。这样不仅可以吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,而且能够有效地促进学生对教学内容的理解,同时加深影响,提高教学效率。

2. 在培养学生思考探究能力方面

教师要在数学课堂的教学过程中,适当地引入信息技术的应用,根据相应的教学内容,引导学生进行主动思考,培养探究能力,扩展思维模式,使学生在不断思考探索的过程中找到答案的所在,激发其联想想象的潜能,使学习变得轻松和活跃,从而能够提高学习效率。例如:在学习《长方体和正方体的认识》这一章节的知识时,教师可以根据相应的教学目标,让学生通过多媒体认识长方体和正方体的模型,认识长、宽、高的相应位置;也可以通过信息技术在课前做出一个机器人的模型,激发学生兴趣的同时,让他们找出机器人身上的长方体和正方体,并有效认识长、宽、高。这样的信息技术应用,是在适当的时候对学生进行引导,激发学生开拓式的思维,从而不断培养其探索和自行思考的能力。

3. 在创设课堂情境方面

情境创设的教学方法可以有效促进学生的学习乐趣,积极加入到教学环境中来,在相应的教学过程中带领学生自己思考,从而实现教学效率的提高。而信息技术的引入,可以与情境教学模式有效结合,培养学生的创新思维,开阔他们的视野,联系生活实际,加深教学印象。例如:教师可以在帮助学生认识“元角分”的过程当中,利用信息技术,将学生带入到相关视频的情景之中,自行考虑当妈妈给了女儿一张10元的纸币的时候,女儿将十张1元换给了妈妈,在妈妈将一张1元给了女儿时,女儿将十个1角还给妈妈的过程中女儿的钱是否少了。这样不仅有效地带动了学生们的学习积极性,而且使情境教学变得更加形象,有感染力,从而引导学生进行自主学习和思維探索,在促进课堂教学效率提高的同时,也促进了学生综合素质能力的全面提升。

四、 结语

在信息时代和相关教育事业都飞速发展的今天,将信息技术应用到小学数学的课堂当中,已经成为了势不可挡的发展结果。因此,教师在将信息技术具体引入课堂的教学过程中,要注意应用分寸,结合实际情况和具体的教学内容进行课前准备,从而使信息技术的教学效率得到有效发挥,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量,为学生的成绩提高做出相应的贡献,促进学生的全面发展。

参考文献:

[1]张敏.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].成都:四川师范大学,2016.

[2]杨淼.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊,2013,(4):169.

[3]杨勤.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教育现代化,2016,(34):361-362.endprint

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